《寓言四则》教学设计之一—

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七年级上册

寓言四则

教学设计

	作者：北方工业大学附属学校陈杰
	《寓言四则》教学设计之一

　　【教材分析】
　　《语文课程标准(2011年版)》指出：“学生是学习的主体。”本课针对初一学生求知欲强，个体具有很大的可塑性的特点进行设计，力求充分激发学生的想象力，培养学生的思维力。
　　两则寓言都是通过戏剧性的转折达到讽刺的效果，所以引导学生通过猜读、比较的方式进行联想和分析，从而深入理解寓言的寓意。
　　【学情分析】
　　七年级的学生缺乏读懂寓言的基本方法，对寓言中的讽刺只是一些零散的、表层的认识，学生可能抓住其中的某一个情节去感悟，缺少深入、全面的思考。但七年级的学生从小就接触寓言故事，对《龟兔赛跑》等经典的寓言故事更是耳熟能详,有比较浓厚的阅读兴趣。巧妙的引导和恰当的分析能够带领学生深入阅读。
　　【教学目标】
　　1.通过猜读、比较、联想的方法，续写或改写寓言，建立寓言故事和寓意之间的联系。(重难点)
　　2.在发现、分享、交流碰撞中多角度理解寓意。
　　3.在学习交流中分享内心的声音，感受寓言的魅力。
　　【教学重点】通过猜读、对比、联想的方法，续写寓言。
　　【教学难点】在续写过程中分析寓言是如何通过故事来体现寓意的。
　　【教学过程】

　　一、猜读(续写寓言，思考启示)
　　　出示任务：结合《蚊子和狮子》这则寓言的开头部分，请没有读过这则寓言的学生思考故事将如何发展，又会带给人们什么启示?已经预习过课文的学生，尝试改写寓言，思考改写后寓言带给读者的新启示。
　　　反馈指导：
　　　鼓励学生发挥自己的想象对故事进行续写或改写。
　　二、比读(比较分析，得出寓意)
　　(一)出示任务：和原文进行比较，思考：为什么故事的结局是这样的?(出示蚊子打败狮子的原文)
　　　反馈指导：
　　　指导学生依据文章，联系生活，结合写作目的进行合理想象。(适时板书)
　　(二)出示任务：思考：如果再发生一次波折，蚊子会因为什么而遭殃呢?人们又能从中得到什么启示呢?如果学生已经知道故事的结局，可以尝试改写。
　　　反馈指导：
　　　指导学生调动了自己的生活常识，进行合理想象。
　　(三)出示任务：出示故事的最终结局，阅读整个寓言故事，说说它带给人们的启示。
　　　反馈指导：指导学生结合情节分析寓意。(适时板书)
　　三、自读(补写寓言，建立联系)
　　　出示任务：补写《赫尔墨斯和雕像者》这则寓言中雕像者回答的话。如果学生已经知道寓言的结局，可以尝试改写，思考改写后寓言带给人们的新启示。
　　　反馈指导：指导学生运用之前总结的方法对本则寓言进行补写或改写。
　　四、作业
　　　阅读《伊索寓言》，选取自己喜欢的故事进行改写，收入班刊——《伊索寓言》新编。
　　五、板书
　　

[2020-09-03]

　摘自《人教网》网站


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