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老百晓在线 七年级上册植树的牧羊人教学设计 |
| 《植树的牧羊人》教学设计之一 | ||
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| 作者：北京市第二十四中学 段秀丽 |
本单元主题是“人生之舟”。作者叙述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事。本课体现了本单元编写意图：对美好人生的礼赞，可以引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍惜生命。 【学情分析】 第一课时学生默读了全文，圈点勾画标志时间转换、情节发展的语句，理清了作者的思路，初步了解了文章的基本内容和感情。 学生受年龄、阅历的限制，理解牧羊人植树行为的意义，规划人生目标比较困难。 【教学目标】 1.精读中间叙述部分，圈点勾画表达作者主观情感与评价的语句、描写人物言行的具体语句，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。 2.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义，规划人生目标。 【教学重点】了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。 【教学难点】思考牧羊人植树行为的意义，规划人生目标。 【教学准备】 教师 1.观看奥斯卡获奖影片《种树的牧羊人》，阅读绘本小说《植树的男人》，多角度感受课文内容。 2.仔细阅读课文，圈点勾画关键语句，品味内容，感悟主旨。 学生 选择感受最深的段落，反复进行朗读，读出情感。并结合课文写出这样美读的原因。(100字以上) 【教学时数】第二课时 【教学过程】 (一)朗读入境，圈点勾画，分析鉴赏。 【出示任务】我们请几位同学展示一下朗读，并结合课文说说这样美读的原因。大家一起再看、再体味、再读，在这种精益求精的反复，加深对课文的理解与感受。 【反馈指导】与学生一起关注朗读者朗读中的感情基调，语气、节奏、重音等的处理。 提示： (1)作者直接描写牧羊人的语句。 示例： 他/停了/下来，用铁棍/在地上/戳了一个坑。然后，他/轻轻地/往坑里/放一颗橡子，再/仔细/盖上泥土。 这一段主要通过动作描写来描写牧羊人。“戳”可以体现牧羊人用力，可见土地之坚硬。“放”“盖”动作轻柔，体现了牧羊人对种子的爱惜，对种树的执着，隐含了我对牧羊人的敬佩之情。 本段文字感情基调闲适，语气平静，节奏稍缓，重音落在他对植树这件事的郑重认真上。 (2)作者直抒胸臆歌颂牧羊人的语句。 第1段这是一个难得的/好人。 第15段当我想到，眼前的一切，不是/靠什么先进的技术，而是/靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以/像上帝一样/创造。 第17段这是/老人种树/带来的连锁反应，是我见过的/最了不起的奇迹! 第18段我从没有/见过/他有任何动摇或怀疑，只有天知道/这有多难! …… 作者直抒胸臆，用表达敬佩赞美的形容词、用表达强调赞美之情的评价语句，赞颂这个“孤独”“勤劳”“有着非凡毅力和坚定信念”的牧羊人。 这些文字感情基调激昂，语气惊喜兴奋，节奏明快，重音落在牧羊人的精神品质和植树成就上。 (3)作者借环境描写来表现牧羊人的语句。 (3)作者借环境描写来表现牧羊人的语句。 “这里/海拔一千二三百米，一眼/望去，到处/是荒地。光秃秃的/山上，稀稀拉拉地/长着一些野生的/薰衣草。在无边无际的/荒野中，我/走了三天，终于/来到一个废弃的/村庄前。我/在倒塌的房屋旁边/支起帐篷。从前一天晚上起，就/没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我/猜想，这里/虽然/成了废墟，但是，像/马蜂窝一样、一间挨一间的/房子周围，总/会有一口/水井，或是/一眼/泉水吧!我/确实找到了/一个泉眼，可惜/已经/干涸了(语气失望低沉)。这里/有五六栋/没了屋顶的/房子，任由/风吹雨打。旁边/还有/一座教堂，钟楼/也已经/坍塌了。这一切，让人/能想象出/当时人们/在这里生活的情景。如今，却/一点儿生气/也没有了。那是/六月晴朗的/一天，太阳/快要把人/烤焦了。在/毫无遮拦的/高地上，风/吹得人/东倒西歪。狂风呼啸着/穿过破房子的/缝隙，像一只饥饿的野兽/发出吼叫。” 这一段是环境描写，废墟的村庄、干涸的泉水、干旱的土地、坍塌的教堂钟楼，给在荒凉的高原上跋涉的“我”带来巨大的惶恐。这样与下文荒漠变绿洲形成鲜明的对比，体现惊人的质变，更能突出牧羊人植树的成就，突出其精神的伟大。 本段文字感情基调失望，语气低沉，节奏缓慢，重音落在惨败的现实和对水的渴望上。 【小结】同学们朗诵得真好，理解了文章的内容和感情，才会有这样完美的展示。 (二)探究主旨，思考人生。 【导语】大家在朗读中表达了自己的情感体验，除了对牧羊人的感动敬佩外，你还想到牧羊人植树行为的意义有哪些? 【出示任务】课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。【课后“思考探究”中的习题三】 【反馈指导】学生结合全文中的关键语句来谈认识。 【小结】牧羊人种植树木，改造荒原，表现出人类勇于承担的责任、与自然和谐共处的意识。这也是对人类毅力、勇气和担当精神的赞美。 (三)联系生活，获得启示，规划人生。 【导语】今天的选择决定明天的生活。人生中有些痛苦不可避免，但我们可以选择是否愿意受苦。 日本著名作家村上春树每天四点起床，晚上十点之前睡觉。为了自己热爱的马拉松，他决定把一天当作23个小时使用，另外的1小时要用来运动，每年夏季跑一次全程马拉松，秋季参加一次铁人三项赛，就这么坚持了20年。 “不介意眼下的成绩，默默花时间累积奔跑距离，想跑快点就加速，就算加速也为时甚短，只为将身体感受到的愉悦尽量维持到第二天。其要领与写长篇小说并无二致。在似乎可以写下去的地方，果决地停下笔来，这样第二天重新着手时便易于进入状态。”这是他反复训练出的节奏感，令他年复一年保持高产。 【出示任务】你是否愿意选择受苦?学习了《植树的牧羊人》这篇课文后，你会作出怎样的回答? 【反馈指导】牧羊人的功业如同“上帝”，体现了人的力量。人只要满怀无私的大爱，只要具有不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。 你将选择哪种生活方式与学习习惯，最终将实现怎样的人生目标? (四)作业 1.完成【课后“思考探究”中的习题二、三】。 2.请以“今天的选择决定明天的生活”为题或者自拟题目，结合自己的阅读积累和实际生活，写出你读完本文的感受。(400字以上) (五)板书设计 植树的牧羊人 让.乔诺【法】 品味语言——描写叙述议论 语气 情感 作用 了解人物形象——圈点勾画 表达作者主观情感与评价的语句 描写人物言行的具体语句 思考主题——多角度多层次 获得启示——依据文本结合实际 |
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[2020-09-01] |
摘自《人教网》网站 | |||
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