《邓稼先》教学设计之二—

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七年级下册

邓稼先

教学设计

	作者：佚名
	《邓稼先》教学设计之二

　　　　　　第一课时

　　教学目标
　　1.积累重要词语。
　　2.理清作者思路，整体把握文章。
　　3．学习人物传记的写法。
　　教学重难点：理清作者思路，整体把握文章。
　　教学过程

　　新课导入
　　【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。】
　　有一位高尚的，伟大的人物，改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家，“两弹元勋”--邓稼先。今天。就让我们一起来学习杨振宁写的一篇人物传记《邓稼先》。
　　课堂实录
　　一、知识卡片
　　1．邓稼先：中国研制和发展核武器的重要技术领导人。“两弹元勋”由于所做事关国家机密，长期默默无闻不为人知。
　　2.杨振宁：1922年生于安徽合肥。美籍华裔物理学家。1957获诺贝尔物理学奖。现为清华大学教授。
　　二、积累字音和词义
　　1.字音
　　　邓稼jià先　元勋xūn　　至死不懈xiè　鞠jū躬尽瘁cuì
　　　选聘pìn　　无垠yíng　殷红yān　　　鲜xiǎn为人知
　　2．解释下列词语
　　　可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。
　　　鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。
　　　当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
　　　家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
　　　截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
　　　马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。
　　　层出不穷：接连不断地出现。
　　三、整体感知
　　1.学生速读课文，梳理文章结构。
　　2.你觉得邓稼先是怎样一个人？
　　明确：
　　1.①在历史的背景上引出邓稼先。②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。⑥总结评价邓稼先。
　　2.邓稼先是一个为国家民族做出巨大贡献，有高度奉献精神的一位科学家。
　　课上小结
　　本文以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。
　　布置作业：
　　1.邓稼先的哪些精神和品质值得你学习?
　　2.收集的邓稼先的故事。
　　板书设计：
　　邓稼先
　　（一）（1）引出“稼先”巨大贡献（2）：侧面表现（4）
　　（二）追忆“稼先”（结果）
　　　　　崇高人格（3）：传统文化的孕育
　　　　　（内因）（根源）
　　　　　　奉献精神（2）
　　　　　（原因）具体表现（5）
　　　　　（外在）
　　（三）（6）评价“稼先

　　　　　　第二课时

　　教学目标
　　1.本文通过对比表现人物的方法。
　　2.品读语言，体会字里行间流溢的丰富情感。
　　3．了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。
　　教学重难点：体会本文通过对比表现人物的方法。
　　教学过程

　　新课导入
　　【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。】
　　有复习上节课的教学内容。提问生字生词，导入本课。
　　课堂实录
　　一、研读课文
　　1．在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?可否去掉？
　　2．第三部分写奥本海默的目的是什么?
　　明确：
　　1.先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。此种手法，超凡脱俗，别具匠心，增强了出场人物的使命感。
　　将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。
　　2.课文把奥本海默和邓稼先来做对比，更能鲜明地衬托出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
　　奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。但是两个国家，两种社会背景，又造就了他们不同的性格特征。但是站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。作者也正是要通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。
　　二、深入探究
　　1.第三部分哪些语段是记叙，哪些语段是议论、抒情?
　　2．为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?
　　明确：
　　1.在记叙基础上抒情、议论，情感更真挚感人，观点更让人信服；如果没有记叙作基础，那么抒情、议论就会成为“空中楼阁”。
　　2.现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。
　　三、品读句子
　　1.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”
　　2.“邓稼先是中国共产党的理想党员。”
　　明确：
　　1.这里是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默是截然不同的，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
　　2.这里是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
　　课上小结
　　这篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，一枝多花，色彩纷呈，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
　　布置作业：
　　1.运用对比写法写一个人。
　　2.试着给邓稼先邓稼先写一段“颁奖词”。

[2020-03-10]

　摘自《叶的精灵0的博客》网站


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