《木兰诗》教学设计之一—

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七年级下册

木兰诗

教学设计

	作者：佚名
	《木兰诗》教学设计之一

　　教材分析：
　　《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事诗，记叙了木兰女扮男装、代父从军的故事，塑造了一个勤劳、善良、坚毅、勇敢、机敏活泼、不慕高官厚禄、热爱和平的任务形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色，结构分明语言朴素、感情浓郁，是初中语文课文中的优秀篇章。
　　教学目标：
　　知识与能力：
　　1、了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
　　2、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
　　3、培养学生独立研究、合作探究的能力。了解诗中详写和略写的部分，理解这首诗歌详略分明的特点。
　　过程与方法：
　　1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。
　　2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。
　　情感态度与价值观：
　　1、感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。
　　2、体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。
　　教学重点：有节奏地朗读课文，掌握文言中的修辞，赏析木兰形象。
　　教学难点：文言词语的积累。
　　教学过程：

　　　　　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课。
　　1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》
　　2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
　　《乐府诗》——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
　　“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
　　二、诗歌诵读，整体感悟
　　1、诗歌诵读:
　　①教师有感情地诵读，学生点评。
　　②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。
　　③学生比读，互评互读。
　　2、整体感悟：
　　①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。
　　②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
　　引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。
　　明确：第一部分（1—3段）―――替父从军
　　第二部分（第4段）―――十年征战
　　第三部分（5—6段）―――凯旋归来
　　第四部分（第7段）―――结尾附文
　　③补充知识：
　　1）互文（由“将军百战死，壮士十年归”引导）
　　互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。
　　a.问女何所思，问女何所忆
　　b.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
　　c.将军百战死，壮士十年归。
　　d.开我东阁门，坐我西阁床。
　　e.当窗理云鬓，对镜帖花黄。
　　2）通假字
　　对镜帖花黄出门看火伴（同伍的士兵）
　　3）古今异义字
　　木兰当户织　　　　　户：古意是门今意是人家，门第
　　问女何所忆　　　　　忆：古意是思念今意是回忆
　　卷卷有爷名　　　　　爷：古意是父亲今意是爷爷
　　但闻黄河流水鸣溅溅　但：古意是只（副词）今意是但是（转折连词）
　　雌兔眼迷离迷　　　　离：古意是眯着眼今意是模糊而难以分辨清楚
　　双兔傍地走　　　　　走：古意是跑今意是行走
　　出郭相扶将　　　　　郭：古意是外城今意是仅用作姓氏
　　4）一词多义
　　　　东市买骏马　集市（名词）
　　市
　　　　愿为市鞍马　买（动词）
　　　　昨夜见军帖　文书
　　帖
　　　　对镜帖花黄　通“贴”，粘贴
　　　　不闻机杼声　织布机
　　机
　　　　万里赴戎机　事务
　　　　将军百战死　高级将领
　　将
　　　　出郭相扶将　搀扶
　　5）词类活用
　　　策勋十二转　策：记下，名词用作动词
　　6）虚词
　　女亦无所思　亦：也
　　安能辨我是雄雌　安：疑问副词，怎么
　　7）特殊句式
　　省略句：愿为市鞍马应为“愿为（此）市鞍马”
　　倒装句：问女何所思宾语前置，应为“所思何”
　　数词运用军书十二卷壮士十年归策勋十二转同行十二年
　　（注意：这些数词均不表示具体数目，即表示虚数，言其多。）
　　3.学生用自己语言简要复述故事情节（一到两位同学复述）
　　木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、亲人团聚、讴歌英雄
　　并用简洁的语言概括诗歌内容。（花木兰替父从军，征战沙场的故事）
　　通过学生复述及分组探究等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
　　三、教师小结：
　　《木兰诗》有着凝练的语言美，它不仅具有乐府民歌的独特风格，还运用了多种修辞手法，语言丰富多彩，其朴素自然的口语，新奇幽默的比喻，气势酣畅的排比等。木兰诗之所以千古不衰，其凝练生动的语言功不可没。

　　　　　　第二课时

　　一、检查背诵和重点字词
　　二、人物赏析，品读探究
　　1、人物赏析：
　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？
　　例：a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺
　　b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全
　　c“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨
　　d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
　　e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
　　2、品读探究：
　　（1）文章一开始写的是什么？为什么这样安排？
　　文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。这样写有两个好处，①引起读者悬念——木兰为何优？为何愁？②能使文章简洁。如果从起因开始写，将相当复杂。
　　（2）第3自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
　　答：并不繁琐。①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法。
　　（3）第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
　　答：运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。
　　（4）第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
　　答：排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。
　　（5）结尾附文在文中起什么作用？
　　答：对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。用比喻作结，妙趣横生而又令人回味无穷。
　　（6）全诗结尾以兔作喻的原因是什么？
　　答：结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前。
　　（7）这首诗的中心思想是什么呢？
　　答：这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。
　　3、详略分析：学生讨论明确（小组合作）
　　从军缘由－－详写；　　出征中的思亲心理－－详写
　　出征前准备－－详写；　凯旋辞官－－详写；
　　家人迎接－－详写；　　征战沙场－－略写
　　木兰改装－－详写
　　详写女儿情态　　　　　略写英雄气慨
　　（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？
　　（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
　　（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。
　　（2）为什么要这样安排呢？
　　把“木兰是女郎”作为构思的核心，《木兰诗》主要是写木兰女扮男装,代父从军,不是写木兰十年征战；这首诗所要突出的正是对木兰勤劳勇敢、孝敬父母，勇于担当重任、热爱和平、不慕名利的高贵品质的颂扬,不是表现她杀敌的英雄精神。所以这些内容详写。而对残酷的战争，就一笔带过。隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离。总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。这也给我们作文以启示。
　　三、课堂小结
　　师总结：《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。这种传奇色彩和美好的性格使木兰成为经千年而不衰的家喻户晓的女英雄的形象，深受人们喜爱。
　　四、板书设计
　　　　　　　　　　　木兰诗
　　　　　　替父从军
　　　　　　征前准备
　　　征　　征途思亲
　　　途
　　　跋　　征战沙场
　　　涉
　　　　　　辞官还乡
　　　　　　家人团聚
　　　　　　歌者赞词
　　　　　　勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
　　　　　　巾帼英雄、爱国、机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）

[2020-03-10]

　摘自《梁小轩的博客》网站


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