《木兰诗》教学实录之二—

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七年级下册

木兰诗

教学实录

	作者：佚名　整理：郭会学
	《木兰诗》教学实录之二

　　一、情境导入：
　　师生共同欣赏豫剧《谁说女子不如男》
　　师：这段音韵优美、脍炙人口的豫剧唱腔演绎的是流传在我国民间的一个动人的故事，你知道吗？
　　生1：花木兰的故事。
　　生2：花木兰代父从军的故事。
　　师：故事的主人公花木兰就诞生于一千多年前南北朝的乐府民歌《木兰诗》中。今天我们一起走进《木兰诗》，去解读这个流传千古的英雄人物。
　　师：《木兰诗》又叫《木兰辞》，是我国南北朝时期的一首北朝的民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国的文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。（课件展示）
　　二、预习展示
　　师：文言诗词贵在朗读，课前老师要求同学们将诗文读通读懂，下面我们来展示一下预习成果。
　　师：你能准确读出下列方框中字的读音吗？
　　（课件展示：我会读）
　　机杼可汗鞍鞯辔头燕山金柝著我旧时裳傍地走
　　师：请这一组的同学以开火车的方式读出屏幕中生字的读音。
　　生：略。
　　师：同学你们能说出下列方框中词的正确意思吗？
　　（课件展示：我要积累）
　　1.木兰当户织：
　　2.双兔傍地走：
　　3.愿为市鞍马：
　　4.对镜帖花黄：
　　5.军书十二卷：
　　6.壮士十年归：
　　生：略
　　师：这些古今异义的，活用的，通假的，数字虚指的词我们在翻译时要特别注意，另外在平时也要加强这方面的积累，提高我们的语文素养。
　　师：这里还有一组句子，请同学们尝试着翻译第一句。
　　（课件展示：我来试试）
　　1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
　　2.将军百战死，壮士十年归。
　　3.开我东阁门，坐我西阁床。
　　生：就是跑到东边的市集买了骏马，到西边的市集买鞍鞯，再到南边买辔头，北边买长鞭。
　　师：同学们有没有别的译法呢？
　　生不语。
　　师：木兰为什么不在一处买呢？
　　生1：因为她在找哪家的更好一些，货比三家嘛。
　　生2：东市卖完了，她不得不到别处去买。
　　师：你们的想象可真丰富，那我们照这种方法，第二句岂不要译成“将军们都死了，战士们都凯旋归来了。”
　　生笑了。
　　师：要是这样肯定没人愿意做将军了，大家都愿意做战士了。很显然这种译法是有问题的。今天我们要学习一种新的修辞----互文，这类句子在翻译的时候需要上下文互相交错补充了翻译。那这些句子的正确的译文应该为——
　　课件展示1.跑遍了许多市集，够齐了出征所需之物。
　　2．将军和战士身经百战，出生入死，终于胜利回来了。
　　3.每间房子都要开了门进去坐坐。
　　三．情感体验。
　　师：古诗文读通读懂是基础，读出情感才是一种境界。下面请同学们选一句或一段自己最能把握住感情的句子，读给同桌听。（生读）
　　师：下面我们来交流一下自己的情感体验。
　　（课件展示：情感大体验）
　　我体会到这里应该读出——（苦闷，惊讶，喜悦，自豪）的感情，因为
　　生：我体会到“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”这部分应该读出一种豪迈的气魄，因为这部分写的是木兰征战沙场的情景。
　　点一名男生起来读。学生评读。
　　生：我觉得读得还不够豪迈，一是气势不够，声音可以再高亢一些，再则就是读“百战”和“十年”的时候要托音长一些，要有一种回环的味道。
　　全体男生再读。
　　生：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这部分写的是木兰离开父母去从军的途中，她一定很思念自己的亲人，我觉得应该读出思念的味道。
　　师：那怎样才能把这种思念的感情表现出来呢？
　　生：在读“不闻爷娘唤女声”中这个“唤”字时一定要有呼唤的味道。
　　师：那你呼唤一声让找找感觉。
　　生：“儿呀，快回来，娘想你呀！”（全班哄笑），就要有这种呼唤的味道。
　　生：还有在读“鸣溅溅”和“鸣啾啾”的时候一定要慢，要有一种回荡的感觉。我给大家试试看。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”
　　师：我们女生一起来试试。（全体女生齐读）
　　生：我认为在读“唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。”这句时应该读出木兰内心的苦闷，因为家中没有能去从军的男子，木兰心里一定矛盾又忧郁。
　　师：那怎样把这种忧郁表现出来呢？
　　生：这个很简单，除了把语速放慢，语调放低外，还可以在结尾的地方加一声重重的叹息“哎——”就可以了。
　　师：这个技术处理很到位，同学们试着读读。
　　生：我认为“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”这几句应该读出满心的喜悦，因为木兰凯旋归来，你说她得亲人该是多么的高兴呀。
　　师：那这种喜悦又怎么表现呢？
　　生：读快，音调读高。
　　生：在读到“磨刀霍霍向猪羊”这句时还可以做一个杀的动作。
　　师：我们一齐带着这种喜悦来读。(加进去动作)
　　生：我认为在读“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”是应读出一种表情来。
　　师：什么表情？
　　生：惊讶
　　师：为什么惊讶？
　　生：因为“同行十二年，不知木兰是女郎。”
　　生：“女郎”还要重读。
　　师生齐读。（读出惊讶）
　　生：读“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌?”时应该读出一种自豪之情。因为同行了十几年，火伴都没有发现她是女儿身，木兰一定自豪极了。
　　师：我们一齐把这种自豪之情读出来。
　　生：读“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。”一句时，也应读出一种喜悦。因为木兰脱下了厚重的铠甲，换上自己喜欢的女儿装，而且对着镜子进行一番精心的打扮。那么她在换装打扮过程中心情能不喜悦激动吗？
　　师：兴奋、高兴地急于把自己的女儿身漂亮的一面展现出来。谁能把这种喜悦读出来?
　　生：笑着读。
　　师：谁觉得我还能比她读的更高兴一点？
　　（一个男生站起来）
　　师：一个“男木兰”！
　　生：读。、
　　师：大家一起来带着喜悦的心情齐读。
　　师：感情朗读是一种能力，也是一种境界，同学们在朗读的过程中，注重了语速、语调，采用了移情法，加进去了动作、神态，更重要的是，同学们融入了课本，苦闷着木兰的苦闷，喜悦着木兰的喜悦，下面让我们看着大屏幕，带着我们体味到的情感，和着音乐的节拍，跟着朗诵家一齐来朗诵这篇文章。
　　课件展示朗读视频。
　　四．品读人物
　　师：俗话说，书读百遍，其义自见。同学们，木兰的形象是否在你的眼前已逐渐清晰。请用下列句式说话。
　　课件展示·人物评说
　　1.
　　你觉得木兰是一个什么样的人？从哪里看出来的？用下列句式说话。
　　从“_ _ _ _ _ _ _ _”这句话中，我读出了木兰是一个_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的姑娘。（讨论2分钟）
　　生：从“愿为市鞍马，从此替爷征”这句话中，我读出了一个非常孝敬父母的木兰。因为他不愿意看到自己的父亲战死沙场，所以自己去参军，可以代替父亲战死沙场。
　　师：木兰仅仅是孝吗？对国呢？
　　生：对国是忠，忠于自己的国家，爱自己的国家。
　　生：从“策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；”这一句我读出了一个不羡慕钱财、不羡慕官位的木兰。
　　生：从“同行十二年，不知木兰是女郎。”我读出了木兰是一个特机灵的姑娘，她在男人堆里生活了十几年，同伴们都没有发现她是女儿身，你说她是不是很机智呢？
　　生：从““唧唧复唧唧，木兰当户织。”中还可以看出木兰很勤劳。
　　生：从“万里赴戎机，关山度若飞。”还可以看出木兰很勇敢，奔赴战场她义无反顾。
　　……
　　师：对，木兰就是这样一个勤劳忠孝，淡泊名利，机智勇敢的女英雄，可就是这样的一个女英雄，文章对于她征战沙场的描写却只是一笔带过，为什么要这样安排呢？
　　课件展示·评说人物
　　2.木兰这样一个传奇的女英雄，对于她征战沙场的描写为何一笔带过？
　　生：这是作者有意安排的，因为人们讨厌战争，向往和平生活，作者不想写战争。
　　生：作者的兴趣不在于表现战争，而在于木兰女扮男装替父从军这一戏剧性的事件。
　　生：作者只是想表现木兰女人的一面，上战场杀敌是男人的事，作者不想把她写得跟女超人似的。
　　师：老师想追问一句，从哪里可以看出木兰女人的一面呢？
　　生：她上战场前的心事重重无非是为了说明她是个女子。
　　生(男)：还有她对父母的依恋，一回朝就急于回家见自己的父母，这些都是女子的典型特征。
　　生（女）：我反驳，谁说这是我们女子的典型特征，难道你们男子就不想念自己的父母，想念家吗？
　　生：我说的意思是女子要典型一些。
　　师：哦，那可一定要注意措辞。这样突出她的女子身份，非但没有削弱她的英雄形象，反而使她的从军举动更富有传奇性，更引人入胜。
　　五、对话木兰
　　师：中国不缺顾大嫂之流的女超人，也不缺西施式的标准美女，但既有女儿的柔情，又有男子的刚健，在中国的文学史上却只有她花木兰一个，因此她便成了人们心中不朽的英雄，永远的经典。此时此刻，面对这样的英雄，你一定有千言万语，请选择一种身份，说出你最想说的话。
　　课件展示
　　假如我是木兰的伙伴：木兰啊，_ _ _ _ _ _ _ _ _
　　假如我是木兰的父母：木兰啊，_ _ _ _ _ _ _ _ _
　　假如我是当朝的天子：木兰啊，_ _ _ _ _ _ _ _ _
　　假如我是《木兰诗》的读者：木兰啊，_ _ _ _ _ _ _ _ _
　　请选择一种身份，说出你最想对木兰说的话。
　　生52：假如我是《木兰诗》的读者，我会说：《木兰诗》是乐府诗中的一块璧，木兰呀，你就是这块璧的精魂，你活在诗文里，融在华夏文化的血液里。
　　师：真棒，你有诗人的文笔，朗诵家的口才。
　　生：假如我是木兰的火伴，我会说：木兰呀，你也太不把我们当兄弟了，欺骗了我们十几年呀。
　　师：火伴们嗔怪木兰呢。
　　生：假如我是木兰的亲友，我会说：木兰呀，你这小妮子，别再舞刀弄枪抛头露面了，找个人嫁了，相夫教子是正事。
　　师：受男尊女卑思想的影响，亲友有这样的劝诫也在情理之中。
　　生：假如我是《木兰诗》的读者，我会说：木兰，你太棒了，不愧是女中豪杰！你的坚强、你的勇敢、你的机智足以说明我们女子并不弱，你巾帼英雄的形象深受我们喜爱，你是我们的榜样！
　　生：假如我是当朝的天子，我会说：木兰呀，你漂亮又能干，做我的妃子吧。
　　师：木兰会答应吗？为什么呢？，
　　生齐答：不会，因为她是一个淡泊名利的人。
　　生：略
　　师：木兰是一个传奇的女子，木兰是一个英雄的名字，最后让我们齐颂一首小诗，表达对木兰深深地敬意。你柔弱的身躯起——
　　课件展示
　　生（配乐朗诵）
　　你柔弱的身躯\却负起了剑戟刀枪\为了一个决定\一声叹息，你选择了战场\
　　为了一个信念\关山重重，你奔赴远方\你默默不张扬\你隐忍而坚强\你爱武妆，更爱红妆\你是一个传奇\是世上最美的姑娘！
　　师：下课！

[2020-03-10]

　摘自《gsphone8826的博客》网站


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