《写出人物的精神》教学设计之一—

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七年级下册

写作1

教学设计

	作者：正阳县真阳镇中心学校付玲
	《写出人物的精神》教学设计之一

　　习作目标
　　1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，更要写出内在的精神。
　　2.通过本次习作指导，让学生明确写人作文的基本方法，教会学生“写出人物精神”的方法。
　　3．培养学生善于观察、发现、积累的习惯，激发学生写作热情。
　　习作重点、难点
　　1.引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。
　　2.学习有创意的表达，通过细节描写反映人物个性，运用对比等手法来表现人物精神。
　　习作训练题目：我的好_______
　　（_横线上应填写你最熟悉的一个人）
　　习作指导过程

　　一、引导发现
　　1、导入习作话题
　　　由部编教材七年级上册《写人要抓住特点》引出人物描写的片段。
　　2、出示阅读材料
　　　从小说《李自成》、臧克家的《说和做》中发现写作的奥妙。
　　3、质疑探究发现
　　　通过学生对阅读材料的默读、理解、赏析悟出写作除了要抓住特点，还要写出人物精神的重要性。
　　4、理解“精神”内涵
　　　通过师生对话，点拨启发学生悟出“人物精神”的深刻内涵。
　　二、写法回顾
　　1、出示《一面》、《说和做》、《邓稼先》等相关片段。
　　2、探究以上片段运用的写作方法。
　　3、小结明确写人物精神的方法一
　　明确方法一：抓住典型细节描写人物精神
　　4、实战演练（一）
　　（屏示）请以“我的好________”为题，选择一件事，抓住其中的典型细节（外貌、语言、动作你、神态）表现所写对象的品质或精神。不少于300字。
　　①学生练笔10分钟。
　　②学生展示，师生点评。
　　5、出示《说和做》、《邓稼先》、《李自成》等相关片段。
　　6、探究以上片段运用的写作方法。
　　7、小结写人物精神的方法二。
　　明确方法二：借助写作手法（对比、衬托等）突出人物精神
　　8、实战演练（二）
　　（屏示）请运用合适的写作手法（对比或衬托），在前面练笔的片段基础上，进行完善，突出人物精神。
　　提示：至少运用一种手法。
　　　①学生练笔5分钟。
　　　②学生展示，师生点评。
　　9、出示《说和做》、《邓稼先》相关片段。
　　10、小结写人物精神的方法三
　　明确方法三：善用抒情议论，点明人物的精神，升华文章主旨。
　　11、实战演练（三）
　　（屏示）?在前面练笔的基础上，结尾运用抒情议论句概括人物精神，深化文章中心。
　　①学生练笔5分钟。
　　②学生展示，师生点评。
　　三、方法梳理
　　方法一：抓住典型细节表现人物精神。
　　方法二：借助写作手法（对比、衬托等）突出人物精神。
　　方法三：善用抒情议论，概括人物的精神，升华文章主旨。
　　四、妙笔成文
　　请以“我的好________”为题写一篇不少于600字的作文。
　　要求：1、写一篇以写人为主的记叙文。这个人应该是你最熟悉的。
　　　　　2、运用所学方法，在前面练笔的基础上，完善成文。
　　　　　3、成文以后，同桌先行互改，然后小组内互评。

[2020-03-10]

　摘自《百度文库》网站


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