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老百晓在线七年级下册写作1教学设计 |
《写出人物的精神》教学设计之三 | ||
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作者:巨娟丽 |
1、通过教师的引导,让学生明确写人作文的基本方法。 2、学生通过学习,能够进行人物片段描写。 3、学生通过写作训练,能够写出较完好的习作。 教学课时:二课时 教学过程 一、复习导入: 同学们,语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象,他们各有特色,各具性格,给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律,人物缺少活动,缺少人物特征,所以针对学生刻画人物形象的单一性,空泛性,我设计了这节课的主题:观察人物的特点,写出人物个性,我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写,语言描写,心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。 同学们,老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤,现在我们回忆一下: 第一、细心审题,弄清题意。(审题) 第二、确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想品质,反映人物心灵(立意) 第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料:最能说明人物性格、思想品质,反映人物心灵的材料。(选材) 第四、据所选材料的情况,按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写(布局) 第五:修改、交流欣赏。(总结全文,点题照应)(点题) 今天,我们一起继续探究如何写好人物作文。 二、新课:学习“肖像描写,写出人物精神”。 (一)、导入: (1)展示照片,设立情境,引导学生进入课题。 (2)肖像描写:就是给人物画像,即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等,像静物写真那样的写出来。 (3)肖像描写的目的:以“形”传“神”在写作过程中,准确的抓住人物的外貌特征加以描画,对于刻画人物性格,展示人物精神世界有着重要作用。 作者在写肖像时抓住了人物的特点,写出了人物的个性。 什么是个性呢?主要表现在哪些方面? 个性就是与众不同。主要表现在人的语言,外貌,思想,动作等方面。 (二)、阅读片断、展开课题: 1.朗读下面文段。 ●“黄里带白的脸,瘦得教人担心,头上直竖着寸把长的头发,牙黄羽纱的长衫,隶体一字似的胡须,左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。” ●思考问题 (1)写的是谁?从哪些方面写的? (2)特点分别是什么? (3)从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人? 正直、严肃、倔强。 我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象。多媒体展示: 凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 回答问题 (1)这个人物形象是谁?凸颧骨,薄嘴唇。可以用哪个成语形容她的外貌? (2)两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这一句写的杨二嫂的什么? (3)从中可以看出她是个什么个性的人? (4)刚才我们选取的都是现代著名作家的作品,下面我们来看看古典名著里的人物形象。多媒体展示: 一双丹凤三角眼,两条柳叶吊梢眉,身材苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。 (1)这是哪部作品里的人物,作者是谁?写的是谁? (2)找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面?这些方面有什么特点?体现出这个人物的什么个性特征。 眼睛:丹凤眼,三角眼眉毛:柳叶、吊梢眉 身材:苗条体格:风骚脸:粉面唇:丹唇 (3)以上我们所选的三个人物的肖像片断,从头到脚基本上都描绘到了,这是从人物肖像的哪一方面来写的? 是不是只有写出人物肖像方方面面的特征,才能全面体现人物的个性特征呢? 三、肖像描写的技巧。 练习准备:仔细观察班级里你比较熟悉的同学或老师,找到人物外貌的主要特点并构思外貌描写。 1、粗描细摩 肖像描写最常用的笔法是写实,有蜻蜓点水的粗描淡写,有细致入微的工笔描绘。 示例: 两只红眼边,一副锅铁脸,几根黄胡子,歪戴着瓦愣帽,身上青皮衣服就如油篓一样;手里拿一根赶驴的鞭子,走进门来,和众人拱拱手,一屁股就坐上座。 〔点评〕这里作者用了简笔勾勒的手法出一位无赖的丑恶嘴脸。 2、善用比喻、夸张 3、侧面衬托 示例: “……行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著绡头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怒怨,但坐观罗敷。” 四、布置成篇训练作业。 自拟一个题目或参考下面题目,结合提示写一篇写人文章,突出人物的精神,500字以上。 提示:要注重人物外貌特征的描绘。可以采用集中一处描写,也可以在时间、情景变化中作逐步加深式的描写。 |
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[2020-03-10] | 摘自《赵召萍的博客》网站 | |||
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