《约客》教学设计之一—

了解站长

关于本站

返回老站

中国桥站

　　老百晓在线

七年级下册

约客

教学设计

	作者：佚名
	《约客》教学设计之一

　　教学思路：
　　　《约客》是一首读起来朗朗上口、通俗易懂的七言绝句。本节课以读为引领，以读为线索，一线贯穿，循着“读懂诗意——读出诗心——品读诗情——扩展阅读”的思路组织教学。为了让学生“动起来”，突出对课堂活动的设计，以朗读、书面表达、口头表达、小组讨论等语文活动形式，充分发挥学生在课堂上的主体作用。努力以诗歌语言的揣摩、品味为核心，以提高诗歌鉴赏能力为目标，突出重点，解决难点。
　　教学目标：
　　1、通过读，理解诗歌内容，体会诗歌情感的基础上，有感情的诵读诗歌。
　　2、通过品读诗歌语句，运用联想想象，体会诗歌中的意境美。
　　3、通过鉴赏以动衬静、以静写动、细节表现的的手法，感受诗情和诗美。
　　教学重点：学会欣赏诗歌中的意境美
　　教学难点：细节所传达的诗情
　　教学过程：

　　一、导入，创设情境现要点
　　　小学时，我们学过杨万里的“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”我们脑海里总是一群顽童快乐地追逐蝴蝶的情景。人物的一个眼神、一声叹息、一个动作，都能反映人物的思想感情或精神品质。细节描写在散文、小说里常见，在诗歌中也时常用来表现诗情。今天我们来学习南宋诗人赵师秀的《约客》，品读它的意境美和细节描写的表现力。
　　二、初读，整体把握明诗意
　　活动一：齐读这首诗，对照课后注释，发挥想象，用一百字以内的语言写出这首诗的诗意。
　　　教师评改：两位同学黑板上写，其余同学纸上写，然后教师和同学一起评点。在评点中解决词语和翻译问题。
　　三、再读，改动诗句触诗心
　　活动二：有人把这首七言绝句改为五言诗，改动时应遵循（1）把不重要的删去（2）符合诗的语言习惯（3）保持原意。请学生默读后改诗。
　　　黄梅时节雨，青草池塘蛙。候客过夜半，敲棋落灯花。
　　　教师点拨：“侯客”处的改写，学生的答案可能呈现多样性，有道理即可。尽量保持后两句主语的一致。
　　四、悟读，品味语言悟诗情
　　活动三：请两位同学分别朗读原诗和改动的诗，然后分三个小组讨论分别下列三个问题
　　1、改动的诗少了“家家”两字，表达效果有什么不一样？
　　2、少了“处处”又有什么不一样？
　　3、第四句去掉一个“闲”字，表达的情感变化了吗？效果有什么不一样？
　　　师生共同评点：每组选一位代表展示讨论成果。
　　明确1：用“家家雨”三个字写出了“黄梅时节”的特别之处。
　　（1）表现梅雨季节雨的连绵不断、持久不歇；
　　（2）每一家每一户都笼罩在蒙蒙的细雨之中；
　　（3）雨落在人的心头。
　　明确2：“处处蛙”虽是处所的词，但我们分明听到群蛙此起彼伏的叫声，此处以似写闹而实言静，别有情致，生趣盎然。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，以声写静。
　　　一、二句写景，写出了江南梅雨时节的夏夜之景，雨一片，蛙一片，对仗工整，极具音韵美，读此句，仿佛雨就在身边飘，蛙就在窗外叫。多么美好的景色！
　　明确3：诗人等客久等不来，自然“闲散”无聊。表现在
　　（1）孤独一人，下不成棋，于是“闲敲棋子”
　　（2）棋子本不是敲的，但诗人用来敲打，震动得灯花落下，这一细节体现了等待中的烦闷；
　　(3)“闲”字似“闲”非“闲”，这个“闲”字的背后，极为细腻的刻画了主人等友的期待心情和闲闷无聊的神态，很好的表达了诗人雨夜孤独寂寞的情怀。
　　　前两句写景之静谧，后两句写人的焦躁，以景之静衬心之动，实乃神笔。
　　五、展读，比较阅读赏细节
　　活动四：元代散曲家徐再思一首曲子化用了南宋诗人赵师秀的“闲敲棋子落灯花”，比较一下，他们所表达的情感有什么不同？
　　　水仙子·夜雨
　　　元·徐再思
　　　一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。
　　　落灯花棋未收，叹新丰孤馆人留。
　　　枕上十年事，江南二老忧，都到心头。
　　六、总结，布置作业再巩固
　　　　秋思
　　　　张籍
　　　洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
　　　复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
　　王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析此诗写了生活中那个“寻常”细节？表达了诗人什么样的感情？

[2021-06-30]

　摘自《上善若水的博客》网站


	上一篇
	下一篇