《白杨礼赞》教学实录之一—

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八年级上册

白杨礼赞

教学实录

	作者：大安市叉干镇中学姜冬雪
	《白杨礼赞》第二课时教学实录之一

　　一、教学目标：
　　1.研读文本，理解白杨树的不平凡之处。
　　2.体会白杨树的象征意义。
　　3.感悟作者借白杨树表达的情感。
　　二、教学重难点：
　　重点：体会白杨树的象征意义。
　　难点：感悟作者借白杨树表达的情感。
　　三、教学实录：

　　（一）导入新课
　　师：我们上节课学习了《白杨礼赞》的第一课时，了解了作者和本文的写作背景，现在请同学们朗诵本文的6-8自然段。
　　（学生集体朗诵）
　　师：老师看好多同学都背下来了，大家的作业完成的都很棒，今天让我们继续来学习《白杨礼赞》。
　　（二）出示目标
　　师：请同学们齐读一下本节课的学习目标，ppt出示学习目标：
　　1.研读文本，理解白杨树的不平凡之处。
　　2.体会白杨树的象征意义。
　　3.感悟作者借白杨树表达的情感。
　　（三）赏析文章，问题探究
　　师：同学们先来看一下这篇文章的题目叫做《白杨礼赞》，那么“白杨礼赞”是什么意思呢？
　　白杨是什么？
　　生：白杨树。
　　师：赞是什么意思？
　　生：赞美。
　　师：也就是赞美白杨树，如果要我为这篇文章写一个题目的话，我认为《白杨赞》
　　就可以，《白杨礼赞》的“礼”可不可以去掉呢？
　　生：不可以。
　　师：为什么不可以呢？
　　生：不知道。
　　师：我们暂时还回答不上这个问题，那就通过我们接下来的学习，来解答这个问题。
　　师：同学们，先来思考这样一个问题，在这篇文章中作者一直在强调“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是极不平凡的一种树”，这个“普通”和“不平凡”它们是两个什么词呢？
　　生：相反的词。
　　师：那这两个相反的词用在这里矛不矛盾呢？
　　生：不矛盾。
　　师：为什么不矛盾？
　　现在请同学们再快速的阅读一下这篇文章，找到你的答案。
　　（学生读课文并思考）
　　师：同学们都有答案了吗？
　　生：有。
　　师：有了答案后，请将你的意见和你的小组成员一起交流一下，一会儿派小组代表来发言。
　　现在开始小组讨论。
　　（小组间开始讨论，教师走下讲台，到各个小组间巡视，指导。）
　　师：哪个小组可以回答这个问题？
　　生：不矛盾。说它普通是因为它在西北极普遍，不被人重视，生命力极强。
　　师：白杨树在西北极常见，所以说它是普通的。
　　那么它的不平凡呢？体现在哪里？
　　生：不旁逸斜出，即它的枝干是靠紧、团结、向上的。
　　师：还有哪里体现白杨树的不平凡呢？
　　生：伟岸、正直、朴质、严肃。
　　师：这是在说白杨树的哪里不平凡？
　　生：品质不平凡。
　　师：除了这些品质之外，白杨树还具有哪些品质呢？
　　生：坚强不屈、力求上进。
　　师：这些都是在说白杨树的品质，它的品质是什么样的？
　　生：不平凡的。
　　师：说白杨树普通，因为它是西北极常见的，但是呢，在普通当中却体现了不平凡。白杨树的不平凡除了刚刚的同学所说的，还有没有其他地方体现它的不平凡了呢？
　　师：刚才我们提到的白杨树的枝干，是白杨树的哪个方面呢？
　　生：外形。
　　师：白杨树的外形是不平凡的，除了它的枝干不平凡，还有哪里体现了它的外形的不平凡？
　　生：笔直的干，笔直的枝。
　　师：还有没有同学要补充？
　　生：白杨树的叶子是片片向上的，而且皮是光滑的，带有银色晕圈的。
　　师：这些都属于白杨树的外形，是不平凡的，那除了白杨树的外形、品质不平凡，还有哪里不平凡呢？白杨树生长在哪里呀？
　　生：西北，黄土高原上。
　　师：在这样的生长环境下，白杨树依然能够挺拔的生长，所以说它的生长环境也是不平凡的。
　　师：也就是说白杨树的普通是因为它极常见、极易生长，而它在普通之中，却有着不平凡的品质，所以说“普通”和“不平凡”不矛盾。
　　师：现在我们再回到老师刚刚问的问题中去《白杨礼赞》的“礼”可不可以去掉？同学们刚才都回答说不可以，现在知道为什么不可以了吗？
　　生：因为作者是对白杨树品质和精神的赞美。
　　师：赞美用赞就可以了呀？
　　生：还有一种尊敬。
　　师：为什么要尊敬它？
　　生：因为白杨树的品质和精神。
　　师：是一种怎样的品质和精神呢？
　　生：朴质、坚强、力求上进的精神品质。
　　师：那么这个“礼”是不是可以理解为尊敬、崇敬的意思呢？
　　生：可以。
　　师：也就是说作者要怀着崇敬之心去赞美白杨树，这包含了作者的几种情感？
　　生：两种。一种是对白杨树品质的崇敬，一种是对白杨树品质的赞美。
　　师：所以说《白杨礼赞》的“礼”可以去掉吗？
　　生：不可以。
　　师：那作者只是在崇敬、赞美白杨树吗？
　　生：不是。
　　师：那他崇敬、赞美的还有什么？
　　生：北方农民、守卫家园的哨兵。
　　师：作者为什么要崇敬、赞美北方的农民和守卫家园的哨兵呢？
　　我们来看这样一段视频，让我们再回到那个充满硝烟的年代。
　　（学生观看视频）
　　师：看完这段视频同学们有答案了吗？农民和士兵们他们的身上和白杨树有没有相同点呢？
　　生：有。
　　师：具有哪些相同点？
　　生：坚强不屈。
　　师：我们说白杨树是普通的，那这些农民，这些士兵他们就不普通吗？
　　生：也是普通的。
　　师：但是在他们的普通之中，是不是也蕴含着这种像白杨树一样的朴质、坚强的一种精神呀？
　　生：是。
　　师：所以说作者要崇敬和赞美这些农民和士兵们，因为他们都具有共同点，都是大多数，但是在他们的普通之中却蕴含着不平凡的力量，正是这种力量，让我们赢得了民族解放。
　　师：这篇文章写的是白杨树，但是在文章的最后一段，写了一种什么植物？
　　生：楠木。
　　师：作者写楠木的目的是什么呢？楠木象征着什么？
　　我们再来回顾一下本文的写作背景（ppt显示写作背景）
　　（学生朗读写作背景）
　　师：根据这段写作背景，同学们猜一下楠木象征着什么？
　　生：国民党反动派。
　　师：你们猜对了，茅盾同志曾说贵族化的楠木象征着国民党反动派。
　　师：那我们说白杨树应该象征着什么呢？
　　生：北方农民、守卫家园的哨兵、朴质、坚强、力求上进的精神。
　　师：作者用楠木象征国民党反动派，用白杨树象征着北方农民、守卫家园的哨兵以及朴质、坚强、力求上进的精神，这是一种什么样的写作手法？
　　生：象征手法。
　　师：我们今天再来回顾一下象征手法（ppt显示象征手法）
　　（学生读象征手法定义）
　　师：那么作者写白杨树，再写楠木，他的目的是什么呢？
　　生：进行对比。
　　师：将楠木和白杨树作对比，通过对比表达出作者怎么样的情感呢？
　　生：对楠木象征的国民党反动派的鄙弃、愤慨。
　　对白杨树象征的广大抗日军民的崇敬和赞美。
　　师：那我现在有一个问题要问大家，我将楠木和白杨树调换一下，用楠木来象征抗日军民，用白杨树来象征国民党反动派可不可以？
　　生：不可以。
　　师：下面请小组讨论得出你们的答案。
　　（学生小组讨论）
　　师：同学们讨论出结果了吗？
　　生：因为楠木是名贵的建筑材料，它美而高，但是它没有那种力求上进的精神，就像是国民党反动派面对敌人的时候会妥协，白杨树没有婆娑的姿态，但是它有力求上进的精神，正好象征了我们北方农民身上的坚强意志。
　　师：好，你回答的很好。从白杨树和楠木的外形进行比较，我们来看一下白杨树和楠木的外形。（ppt出示图片）
　　师：我们来看一下图片右侧的这句话“历代达官贵人都以拥有楠木会客厅为荣”就像这位同学刚才说的楠木是十分名贵的，它和白杨树之间有相似点吗？
　　生：没有相似点。
　　师：白杨树的枝丫都是向上的，正是象征着北方农民的这种团结、力求上进的精神，所以说白杨树和北方农民的精神是极其相似的，所以说可以用白杨树来象征着北方农民，抗日军民们，而名贵的楠木就像国民党反动派一样，一遇到困难就妥协了，所以说二者不可以互换。
　　师：那我们通过刚才二者的比较，可以得到一个什么样的结论呢？象征手法是可以随意用的吗？
　　生：不能。
　　师：要抓住事物之间的某种联系才可以运用这种象征手法。
　　师：下面我们来做这样一个小练习，同学们看一下大屏幕上的形象可以象征什么呢？
　　（ppt展示）
　　师：长亭？
　　生：离别。
　　师：月亮？
　　生：团圆。
　　师：大海？
　　生：胸怀。
　　师：春蚕？
　　生：奉献。
　　师：红豆？
　　生：相思。
　　师：白鸽？
　　生：和平。
　　（四）教师总结
　　　这就是我们今天所学习的全部内容，本文通过象征手法，借白杨树不平凡的形象，赞美广大抗日军民的英雄形象，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神和品质，抒发了作者对他们的崇敬和赞美之情。
　　（五）布置作业
　　　请大家选取一些你熟悉的事物，给他们赋予一定的象征意义，完成一个小短文，不少于300字。

[2021-06-27]

　摘自《久雪逢晴的博客》网站


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