《赤壁》教学设计之一—

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八年级上册

诗词五首

赤壁

教学设计

	作者：佚名
	《赤壁》教学设计之一

　　教学目标：
　　1.理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。
　　2.学习并了解诗歌的意境。
　　3.熟读并背诵诗歌。
　　教学重难点：
　　1.重点：体会诗歌所表达的思想感情，背诵这首诗歌
　　2.难点：体会诗歌所描绘的意境。
　　课时安排：一个课时
　　教学过程：

　　（一）作者及背景简介
　　　杜牧（公元803－853年），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，其诗、赋、古文都负盛名，尤以七言绝句著称，与李商隐齐名，世称“小李杜”，后人称杜甫“老杜”，称杜牧“小杜”。存有《樊川文集》，杜牧其人俊朗飘逸，个性张扬，杜牧确实有才华，而且政治才华出众，但杜牧生活在江河日下的晚唐，政治腐败，杜牧怀才不遇，杜牧最为脍炙人口的诗作，是咏史与七绝。杜牧的咏史，充满着幽默与调侃，饱含借古鉴今之意
　　(二)朗读诗歌
　　1、老师范读，学生听读，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏。
　　2、全体学生齐读。
　　（三）解题
　　　　　　赤壁
　　　　　　杜牧
　　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
　　　东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
　　1、赤壁简介：
　　　赤壁，地名，东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。
　　2、赤壁之战：
　　　发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。
　　3、这是诗人杜牧对历史上兴亡成败的关键问题发表自己的议论，是一首明显带有史论特色的咏史作品。
　　4、讲述赤壁之战
　　　赤壁，地名，东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸
　　　建安十二年（公元207年），曹操扫平河北，北征三郡乌桓，消灭袁氏残余。建安十三年元月，曹操回到邺郡，训练水军，准备南征，统一天下。建安十三年秋七月，曹操率大军十余万南征刘表，八月，刘表病死，九月，曹操兵不血刃取得荆州。刘备败走长坂坡，被曹操派遣的精锐骑兵追上，刘备军主力被歼灭，刘备侥幸逃到夏口，与关羽、刘琦等汇合。
　　　与此同时，孙权的使者鲁肃与刘备取得联系，刘备派诸葛亮为使前往孙吴，准备联合抗曹。诸葛亮以高明的外交手段成功缔结了孙刘联盟，联合抗曹。孙权派都督周瑜统率吴军精锐三万人，迎战曹操于乌林、赤壁。
　　　曹操为了方便训练水军，提高水军战斗力，将战船用铁索相连，周瑜发现曹军弱点，设计施以火攻，火船乘东风闯入曹军船阵，顿时一片火海，迅速延及岸边营屯。联军乘势攻击，曹军伤亡惨重。曹军丢盔弃甲，败走华容。时周瑜年仅33岁！
　　　从曹操南征到引军败走近半年的时间，而赤壁之战持续则一个多月，这次战役周瑜以三万精锐大败曹操十余万大军，创造了中国历史上以少胜多的经典战例。这次战役也是对三国历史影响最大的战役。
　　（四）了解诗的内容
　　1、词义解释
　　　折戟：指残破的兵器。折，折断。戟，古代一种兵器。
　　　销：锈蚀。
　　　将：把，拿。
　　　前朝：以前的年代。
　　　东风：春风。
　　　周郎：吴国的将领周瑜。
　　　铜雀：即铜雀台。
　　　二乔：乔公二女，大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜。
　　2、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
　　　诗句的含义：一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。那时假如不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻，打败了曹军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。
　　　（教师）：这是一首很著名的七言绝句。前两句“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，意思是说，折断的画戟沉没在泥沙中未被销蚀，磨洗一番，可见是东吴破曹时的遗物。
　　　接着写道：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这两句相对前两句来说是议论。意思是说，倘若当年，东风不帮助周瑜，那么铜雀高台会深深锁住二乔，江东二乔也就沦为曹公之妾了。
　　　1、2句：叙事，写诗人从前朝旧物睹物兴感，不禁“发古思之幽情”，浮想联翩。
　　　3、4句：由叙事引发议论，杜牧本人认为赤壁之功出于侥幸，若非东风之便，则国破家亡。
　　(五)思考并提示：
　　1．诗人对历史的评价因何而发？为什么从一把很不起眼的东西写起，这样写有何作用？
　　　沉沙之折戟。折戟与古代战争有联系，由折戟自然联想到赤壁之战，这样也很自然的为后文诗人对历史的咏叹做了铺垫。以小见大的手法
　　2．诗人是怎样评价赤壁之战的？又体现了诗人怎样的哲理思考呢？
　　　不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。　
　　　任何英雄人物都不能凭空地创造历史，都是要受着客观条件的制约。人和事业的成功是离不开条件，离不开机遇的。
　　3．“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？
　　　“二乔”形象地代表东吴的命运。诗人假设东吴败亡，不写山河破碎，生灵涂炭，而写二乔入魏供使，不仅以小见大地说明战争之利害，而且极其耐人寻味。虽是史论，却赋予具体形象，可见诗人创作之高明。
　　4．前后各两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？
　　　前两句是叙事，后两句是议论。由叙事引发议论
　　5、诗歌的主旨？
　　　抒发怀才不遇的苦闷。
　　　一层意思：
　　　现实情况是我具有周瑜一样的才华，却没有周瑜那么好的客观条件，没有良好的机遇
　　　——表现了诗人无用武之地的抑郁不平之气（怀才不遇）、壮志难酬。
　　　还有一层意思：
　　　假如我有像周瑜那样的机遇，我也可以取得像周瑜一样的成功，建立丰功伟绩。
　　　——表现了诗人豪迈的英雄气概。
　　　诗人面对着“折戟”，思绪万千，由眼前想到过去，想到自己壮志难酬，因而不但借凭吊古迹，抒发心中感慨之情，而且表现出深刻的哲理思想--任何英雄人物都不能凭空地创造历史，都是要受着时代的制约的。人和事业的成功是离不开条件，离不开机遇的。
　　（六）课文探究：
　　1、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？
　　　提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。其作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发出岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”--三国赤壁之战时的遗物。从而为下文作铺垫。
　　2、全诗最精彩的最后二句抒发了作者怎样的思想感情？
　　　提示：最后两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，空有才能而不得施展。还有另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
　　（七）齐读并背诵这首诗。
　　　引导学生边齐读边思考：
　　1、你眼前会出现怎样的情景？（烽火硝烟）
　　2、你眼前会出现哪些人物？他们都是怎样的形象？（曹操：若胜则横槊赋诗于长江，弦歌艳舞于铜雀，藏娇之缠绵，凯旋之得意。二乔，艳压群芳，顾盼生情。东吴领袖：指挥若定，风流儒雅）
　　3、你还看到了谁？（杜牧性格：有经邦济世之才，通晓政治军事，他自负知兵，常以武略自诩，诗中对周瑜侥幸成功的议论，正是他军事上自负之情的流露，大有阮籍“时无英雄，遂使竖子成名”的感慨。）
　　4、当所有风流人物都淡出历史的画卷时，杜牧这位风流才俊在慨叹：生不逢时，怀才不遇，自负的脸上写满了抑郁不平。

[2021-06-21]

　摘自《百度文库》网站


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