《蝉》教学设计之二—

了解站长

关于本站

返回老站

中国桥站

　　老百晓在线

八年级上册

蝉

教学设计

	作者：李玲玲
	《蝉》教学设计之二

　　【教材分析】
　　　《蝉》是部编版八年级语文上册第19课的一篇自读课文，是法国近代昆虫学家法布尔在长期实地观察的基础上，以第一手资料写成的科普说明文。它科学而具体地说明了蝉的生长过程和生活习性。原文共四个部分——“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”，作者按照对事物观察的进程，分别介绍了蝉从幼虫到成虫，从产卵到幼虫的生长过程。课文节选第二、四部分。
　　　本文在写法上最显著的特点，是在说明中运用文艺描写的手法，把蝉的生活和形象写得亲切生动、活泼有趣。如对蝉产卵受到敌人侵害的场面描写得十分生动；对蝉脱壳一段的描写连用了八个动词。仿佛八幅精彩画面，把一个活生生的蝉的形象呈现在我们的面前。
　　【教学目标】
　　1.理清作者的行文思路，了解蝉的生命历程。
　　2.了解文章说明方法，品析文章语言。
　　3.从蝉的生命历程感悟生活。
　　【教学重点】
　　1.理清作者的行文思路，了解蝉的生命历程。
　　2.了解文章说明方法，品析文章语言。
　　【教学难点】从蝉的生命历程感悟生活。
　　【教学方法】合作探究、速读、圈点勾划。
　　【教学准备】多媒体
　　【教学课时】1课时
　　【教学过程】

　　一、新课导入
　　　出示关于蝉的谜语，导入新课
　　二、预习感知
　　1.法布尔
　　2.字音障碍
　　三、蝉之初探
　　　学生速读课文，采用圈点勾划的方式完成
　　1.法布尔从那几个方面介绍了蝉？
　　2.说说每一部分的内容。
　　四、蝉之细入
　　　学生速读课文，分小组合作探究
　　1.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序描写？
　　2.在建隧道时，泥土都搬到哪里去了？
　　3.蝉幼虫蜕皮的顺序？
　　4.蝉产卵的地点、方式和数量？
　　5.蝉的敌人是什么？蝉用什么办法来拯救自己的家族的？
　　6.蝉从产卵到幼虫的活动情况？
　　7.作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？
　　五、蝉之语言美
　　1.出示相关语句，学生判断说明方法
　　（1）金蜣的工作是在洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面；但蝉的幼虫是从地下上来的。最后的工作，才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。（　　）
　　（2）在一根枯枝上，常常被刺成三四十个孔。卵就产在这些小孔里，小孔成为狭窄的小径，一个个的斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约有三四百个。（　　）
　　（3）大多数的掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。（　　）
　　（4）它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。（　　）
　　2.出示相关语句，分析语言的准确性及文学性
　　（1）分析语言的准确性
　　　这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。（第3段）
　　　它身体里藏有一种极黏的液体，可以用来做灰泥（第4段）
　　　头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。（第9段）
　　　它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。（第12段）
　　（2）分析语言的文学性
　　　蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊（第8段）
　　　幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却有懒洋洋地在绳端摇摆着。（第19段）
　　　它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，皱折的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。（第10段）
　　六、蝉之感悟
　　　学生齐读最后一段，思考：
　　1.结尾一段寄托了作者怎样的思想感情，运用了什么表达方式？
　　2.从蝉的生命历程，你有哪些感悟？
　　七、作业布置
　　　课外阅读法布尔的《蝉的歌唱》。

[2021-07-25]

　摘自《鸠江区徐慕玲名师工作室的博客》网站


	上一篇	《蝉》教学设计之一
	下一篇