《得道多助，失道寡助》教学设计之一—

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《孟子》三章

得道多助，失道寡助

教学设计

	作者：康荣一中　李金波
	《得道多助，失道寡助》教学设计之一

　　教学目标：
　　知识与能力：
　　A、反复诵读，理清作者的论证思路，理解文章的观点。
　　B、反复诵读，理解文章的观点。
　　C、了解孟子及孟子思想，积累常用文言词汇，反复朗读课文，理解文意。
　　过程与方法：通过反复诵读，体会理解文意，通过小组合作探究方式理解文章的观点。
　　情感态度与价值观：理解“人和”思想在战争中的重要意义。
　　教学重点及难点：
　　1、反复诵读，理解文章的观点。
　　2、理清作者的论证思路，理解文章的观点。
　　教学方法：诵读法讨论法
　　课时安排：1课时
　　教学流程：

　　一、课前背诵《论语》十二则
　　二、导入新课《得道多助，失道寡助》，出示本节课学习目标：
　　1、反复朗诵，背诵课文；理解文意，积累常用的文言词句。
　　2、理解“人和”在战争中的重要意义
　　三、孟子及《孟子》简介
　　　孟子是继孔子之后的又一位儒学大师，被尊称为“亚圣”，在中国文化史上占有极为崇高的地位，他生活在战乱频仍、生灵涂炭的战国时期，为了实现自己的政治理想，大力宣扬“仁政”。言为心声，就让我们通过今天的学习来理解孟子的思想，感受孟子的文采吧！
　　四、新课学习
　　（一）整体感知
　　1.师范读（出示朗读注意事项）
　　2.师生共读
　　3.学生自由朗读并思考问题——文章论述的中心是什么？
　　4.学生解答教师追问补充
　　（二）合作探究
　　1.小组合作翻译课文（出示翻译步骤）
　　2.学生提出疑难3.重点和难点检测4.在全面理解课文后，再次朗读课文（对组PK形式）
　　（三）能力提升
　　1、课文论证中心论点时举了两个事例，第一个事例中哪些词语能够突出证明“天时不如地利”？三里七里环而攻之
　　2、第二个事例中，使用了什么句式？有什么作用？四个双重否定句构成排比句，来强调守城方占有地利优势，结果如何呢？为什么呢？
　　（四）总结提升
　　1、作者论述“天时不如地利，地利不如人和”的最终目的是要宣扬他的政治理想——实施仁政，也就是作者所说的“得道”。“得道”就可以“得人心”，就可以得天下。由此我们可以看出“人和”在“战争”中的重要意义。
　　2、再次品味朗读课文
　　五、拓展反思
　　　结合历史和现实，再举出一个事例阐述“人和”思想的重要性。
　　　(教师的例子：毛泽东的《论持久战》革命战争是群众的战争，只有动员和依靠群众，才能进行革命战争。战争力量的对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比)
　　六、作业布置
　　1.熟读并默写全文，自查错误然后改正。
　　2.查找有关”人和”思想的名言警句，抄录在周记本上。
　　七、尾声：
　　　在朗读课文声中结束本节课学习

　　附板书设计：
　　　　得道多助，失道寡助
　　　天时
　　　人和——众人团结一致——胜利
　　　地利

[2021-07-13]

　摘自《蒲公英阅读网》网站


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