《短文二篇》教学设计之一—

了解站长

关于本站

返回老站

中国桥站

　　老百晓在线

八年级上册

短文二篇

教学设计

	作者：佚名
	《短文二篇》教学设计之一

　　教学内容：《短文二篇》
　　教学目标：
　　1.积累文言词句，理解课文内容，背诵这两篇短文。
　　2.把握文中景物的不同特点，领略景物描写的方法，品味两篇文章不同的语言风格。
　　教学重难点：
　　1.感受作品优美的意境，体会作者的思想感情，培养高尚的审美情趣。
　　2.比较分析两篇短文的不同之处。
　　教学过程：

　　　　　　第1课时　答谢中书书

　　一、导入
　　　今天，我们要走进的这篇文章，更被称为是一幅“清丽的山水画”、一首“流动的山水诗”。既像画又是诗，这到底是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》吧。
　　二、诵读，读通顺
　　1.第一遍，扫除字词障碍：
　　　歇（xiē）　　颓（tuí）　　沉鳞（lín）　　能与其奇者（yù）
　　2.第二遍，能够读出停顿，初步领悟文体特征（男生齐读）
　　　山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
　　3.第三遍，声情并茂地读，感受个中情意
　　三、再读，读文意
　　1.翻译全文
　　　通过小组合作，结合课文下面的注释疏通文意，学生质疑，教师解惑。
　　2.整理笔记
　　　分组整理一词多义、古今异义、词类活用、虚词，还有特殊句式。
　　3.梳理层次
　　　全文可分为三部分。
　　　第一部分：“山川之美，古来共谈”总领全文。
　　　第二部分：“高峰入云……沉鳞竞跃”，最后分“晓”与“夕”两层来写，具体描写山川的秀美景色。
　　　第三部分：“实是欲界之仙都……未复有能与其奇者”，以赞美和感叹总括前文。
　　四、深读，读文情
　　1.本文描绘了山川之美，读过此文，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有＿＿＿＿之美，你看＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，”的句式进行描绘。
　　　师小结：文中首先为我们呈现了山水相映之美。其次是缤纷的色彩之美。第三是晨昏变化之美。三种美交替出现、动静结合，描写晨夕与四季，构成一幅美丽迷人的山水画。
　　2.请学生在“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句的末尾加上标点，以揣摩句子的内在情感。
　　3.结合课件关于作者的材料说一说：从文章中，你感受到作者怎样的思想感情？
　　五、背诵课文

　　　　　　第2课时　记承天寺夜游

　　一、导入
　　　今天，我们要随着苏轼的脚步，一起去欣赏承天寺美丽的月色，品品他当时的心情。
　　　（板书：记承天寺夜游苏轼）
　　二、朗读，感韵味
　　1.听录音范读
　　2.请两位学生代表读
　　三、译读，通文意
　　1.请同学们小组内结合课文下方注释翻译课文（一人一句翻译课文）
　　（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
　　（2）但少闲人如吾两人者耳。
　　　预设
　　（1）庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
　　（2）只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
　　2.请同学们试着填填这个句子：
　　　课件出示：
　　　（　　）和（　　）在（　　）因为（　　）而游赏，他们（　　　　　　　　）。
　　　预设苏东坡和张怀民在承天寺因为睡不着而游赏，他们欣赏到了美丽的月色。
　　四、赏读，品心情
　　1.赏析句子
　　　师：找出文章中你认为写得好的句子，并说说理由。
　　　预设月色入户。
　　　理由：“入”字，运用拟人的修辞手法，给人以动感，仿佛是月光登门拜访，意境活泼。一个“入”字给一个寂寞、失意的人温暖的感觉。
　　　王国维说：“一切景语皆情语。”月色如此美丽，苏轼赏月的心情应是怎样的呢？如何理解“闲人”？
　　2.理解心情
　　　课件出示苏轼的背景资料。（生交流讨论）
　　　预设苏轼赏月的心情是复杂的，其中既有贬谪的凄凉、失意的落寞，又有自我排遣的豁达、悠闲赏月的欣喜。作者有远大的政治抱负，但壮志难酬，他被一贬再贬，内心深处何尝又想做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情、自我排遣罢了。
　　五、重读，品不同
　　　师：请同学们重读这两篇短文，说说它们在句式、节奏、用词、表达方式和情感方面有哪些不同之处。
　　六、阅读丛书《书上元夜游》《书临皋亭》完成以下任务。
　　　朗读《书上元夜游》《书临皋亭》，初步感知文意后，完成以下任务：
　　1.熟练朗读，参考注释和译文，随文译释。
　　2.翻译以下句子。
　　　庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
　　　何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
　　　民夷杂揉，屠沽纷然。归舍已三鼓矣。
　　　然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。
　　　白云左绕，清江右洄，重门洞开，林峦坌入。
　　3.体味心境
　　　从这三篇文章中，你读出苏轼怎样的心境，感受到苏轼怎样的人格魅力呢？请和组内同学一起讨论，然后展示你们的讨论结果。

[2021-06-27]

　摘自《百度文库》网站


	上一篇
	下一篇