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《黄鹤楼》教学设计之二 | ||
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作者:佚名 |
1.学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字; 2.读悟结合,理解诗歌大意,感悟作者的思乡之愁。 3.品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情,背诵并默写这首诗。 【教学重点】理解诗歌大意,感悟作者思乡之愁。 【教学方法】朗读法,想象法,讨论法 【教学过程】 一、点题导入 今天,我们来学习《黄鹤楼》。齐读题目,说说你对黄鹤楼的了解。 【屏显黄鹤楼资料及图片】 二、初读古诗,感知大意。 1.放声自由读,注意读准字音、节奏。 2.指读,注意“昔、载”的读音。 3.默读古诗,结合注释弄懂大意,小组内互相说说。 三、读悟结合,感受忧愁。 (一)感受诗歌首颔联 1.在一个晴好的日子里,诗人崔颢来到了黄鹤楼。望着巍峨瑰丽的黄鹤楼,他有什么感受呢? 【屏显诗歌一二联】 2.想要知道诗人此刻感受,我们想来看看他眼前这座黄鹤楼的传说。 【屏显黄鹤楼传说】 3.此时再来看看这两句,是什么意思呢? 4.仔细看看,这几句有什么特点? (相机指导诗人感受为空茫) 5.师生对读。 6.总:是啊,昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去,这里只余下了—— 其实,千百年来,飞逝的何止是仙人和黄鹤呢?朝代更迭,王侯将相,功名利禄、恩怨是非又何尝不是“一去不复返”呢? 【屏显:____________一朝去,白云千载空悠悠。】学生补充 带着这种感慨齐读这四句诗。 (二)想象诗歌颈联画面 1.诗人感慨之余,登上了这“天下绝景”的黄鹤楼,极目远望,他又看到了什么呢? 自由读诗歌第三联,想象画面,然后用自己的话来描述你所看到的情景。 2.带着想象,再读。 (三)体会诗歌尾联情感 1.如此美景,诗人站在楼上,不觉痴了,醉了……悄悄地,夕阳已斜,暮色渐合,诗人又看到了什么?想到了什么? “烟波江上”,“乡关”。 2.“蚱蜢舟,载不动,许多愁”愁是沉重的,请读“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。” “白发三千丈,缘愁似个长”愁是悠长的,请读“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。” “自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”愁是绵密的,请读“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。” 夜幕降临,寂寞就会随着暮色笼罩过来,尤其是四处漂泊的游子,那种愁绪更是深入骨髓。再读:“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。” 3.总结:崔颢站在黄鹤楼上,极目远眺,看到了家乡吗? 家乡汴梁,遥遥无踪,难怪诗人才会朝着烟波浩渺的长江追问:“日暮乡关何处是?”难怪诗人才会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追问:“日暮乡关何处是?”难怪诗人才会朝着西斜的红日追问:“日暮乡关何处是?”难怪诗人才会朝着东升的圆月追问:“日暮乡关何处是?” 真是“西北望长安,可怜无数山。武昌望汴梁,游子望断肠”啊!再读“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。” 3.诗人这忧愁又仅仅只是乡愁吗? 【屏显:崔颢介绍】 你觉得此刻的崔颢,他还有什么愁?生:人生失意之愁。 三、对比诵读,把握结构。 1.崔颢的这首诗虽然只有五十六个字,却将黄鹤楼的来历、登临黄鹤楼所见的美景和自己的感慨紧紧地融合在了一起,被称为唐朝七言律师的第一作品。这也难怪当年李白见了之后会搁笔而去呢!后来李白又作诗一首——《鹦鹉洲》。 【屏显:鹦鹉洲】 鹦鹉来过吴江水,江上洲传鹦鹉名。 鹦鹉西飞陇山去,芳洲之树何青青。 烟开兰叶香风暖,岸夹桃花锦浪生。 迁客此时徒纵目,长洲孤月向谁明。 2.比较两首诗歌,谈论发现了什么? 用典、写景、情感相似。 四、布置作业 1.搜集与黄鹤楼相关的诗词,做好积累。 2.背诵并默写这首古诗。 五、板书 黄鹤楼 起→用典引出黄鹤楼 承→感慨仙人已去 转→描写登楼所见 合→抒发思乡之情 |
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摘自《温三中语文组的博客》网站 | |||
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