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老百晓在线 八年级上册短文二篇记承天寺夜游教学设计 |
| 《记承天寺夜游》教学设计之一 | ||
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| 作者：二坝初中 刘宏清 |
1．重点词、句的理解与翻译。 2．学习抓住特征描写景物的方法。 3．学习古人写景抒情的方法。 【教学重点】 1．品析句子，体会作者的思想感情。 2．学习古人写景抒情的方法。 【教学过程】 一、导入解题 1．由月亮话题导入 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女，要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以，文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀…… 2．作者简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。 3．有关背景 元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，游乐于山水之间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。 二、书读百遍其义自现 ㈠初读课文 要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。 1、读准下列句子的节奏 ⑴念／无与为乐者，遂至／承天寺，寻/张怀民。 ⑵庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。 ⑶但／少闲人/如吾两人者耳。 2．听录音确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评价。㈡再读课文 要求：参考注释理解课文，能整体翻译课文。 三、学中求问问中求学 ㈠学中求问 要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，小组交流，提出不能理解的字词。 ㈡问中求学 要求：解决各组提出的问题 弄清重点词意 四、读思结合不殆不罔 三读文章，探究思想 1、小组合作探究，理解文章内容，揣摩作者思想，提出问题。 2、问题整理归纳 ⑴作者为什么会夜游？又为什么到承天寺去？所见夜景如何？引发怎样的感叹？（用原文回答）概括层意。 ⑵全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。 ⑶夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？ ⑷细细品味文中描写“庭院月色”的语句，简要说明景物特点，体会这一句的妙处。 ⑸你是如何理解文中“闲人”的含义？ ⑹本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备受监视，近乎流放。揣摩文章最后一句，体会作者的思想感情。 3、师生交流，问题解答。 ⑴第一段：交代了时间，地点和夜游的原因。 第二段：描绘庭中月光的澄澈。 第三段：惋惜无人赏月。 ⑵①遂至承天寺。 理由：唯张怀民可以同乐 ②怀民亦未寝。 理由：心境相同欣赏趣味相同 ③相与步于中庭。 理由：关系亲密 ④但少闲人如吾两人者耳。 理由：志同道合志趣相投命运相同 ⑶“欣然” 欣喜之情 “念无与为乐者” 有点遗憾 “遂”、“寻” 不假思索中有点激动 “怀民亦未寝” 心有灵犀的喜悦 “相与步于中庭” 从容 闲适 ⑷月色空灵皎洁。（空明澄澈等） “积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。“藻荇交横”则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 ⑸漫步的悠闲，赏月的欣喜，贬谪的悲凉，人生的感慨，种种微妙复杂的感情尽在其中。 ⑹赏月的欣喜；贬谪的悲凉；人生的感慨；自我排遣的达观。 五、学以致用小试身手 “一切景语皆情语”，仔细阅读下面这首词，体会作者的思想感情。 虞美人 [李煜] 春花秋月何时了，往事知多少。 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 六、学而省之评价收获 1、小结： 文章通过对庭中澄澈透明的月色极其生动的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。 2、这篇文章给你的写作有何启示？ 这篇文章告诉我们，生活是写作源泉。要写好作文一定要深入生活，写真生活，抒真情感。 七、学而习之不亦乐乎 布置作业： 1、积累吟咏月亮的诗句。 2、请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。 附：板书设计 记承天寺夜游 叙事──寻伴夜游 闲人 写景──庭院月色 失意苦闷 抒情──月下感叹 旷达乐观 |
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[2021-07-05] |
摘自《鸠江区中学语文名师工作室的博客》网站 | |||
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