《昆明的雨》教学设计之三—

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昆明的雨

教学设计

	作者：芜湖市育才学校秦增明
	《昆明的雨》教学设计之三

　　【教学目标】
　　1．了解昆明的雨的特点，了解文中展现的风土人情。
　　2．把握课文写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
　　3．品味文章语言，体会作者对昆明的雨的深厚感情。
　　【教学重点】把握文章内容，了解昆明的雨的特点。体会作者平淡自然的语言风格。
　　【教学难点】学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法，感受作者独特的情趣。
　　【教学方法】朗读、讨论、点拨
　　【课时安排】一课时
　　【教学过程】

　　一、导入新课
　　1、同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？你知道哪些写春雨的诗句？(学生各抒己见)师：有这么一座城市，她四季如春，享有“春城”的称号，她就昆明，那么，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏《昆明的雨》。
　　2、明确学习目标
　　二、初读课文，检查预习
　　1、走进作者。
　　2、请同学们自由读课文，并找出屏幕上的错音字。
　　三、细读课文，整体感知
　　　学生默读课文，思考下列问题，师生共同探讨交流。
　　1、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
　　2、昆明的雨与别处的雨有何不同，让作者如此念念不忘？请圈画出最能概括其特点的句子。
　　3、本文写的仅仅是“雨”吗？这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
　　4、作者从是如何具体写昆明雨季之明亮、丰满、使人动情？请在文中找出具体的句子读一读。
　　四、精读课文，品味语言。
　　1、作者写了景，又写了各种物，人的活动，还有事，那文章内容如此杂，是不是没有中心？它们是围绕什么中心展开的？
　　2、你是从文中哪些词句之中体会出作者的这种感情的？读一读，说一说。
　　　提示：结合具体的写雨、物、人等的句子，让学生理解作者想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的宁静、恬然的生活。
　　　（展示作者曾经在昆明学习和生活的背景链接）
　　五、归纳主题
　　　明确：文章描写了昆明的雨和雨季中的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等景物以及印象深刻的人和事，表达了作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情，以及对宁静、恬然的生活的留恋。
　　六、课堂小结
　　　师：本文语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，并富于生活气息。汪曾祺的散文没有结构的苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。他以个人化的细小琐屑的题材，使“日常生活审美化”，一改那种集体的“宏大叙事”，对于让散文走出“千人一面，千部一腔”，功不可没。
　　七、布置作业
　　1.阅读汪曾祺其他散文，体会语言魅力。
　　2.仔细观察品味生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，并披情入文，写一点能表现自己独特感悟的文字。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　景　明亮
　　　想念　昆明的雨　物　丰满　宁静和恬然
　　　（形散神聚）　　人　使人动情
　　　　　　　　　　　事

[2021-07-26]

　摘自《鸠江区徐慕玲名师工作室的博客》网站


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