《昆明的雨》教学实录之一—

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八年级上册

昆明的雨

教学实录

	作者：诸城市明德学校刘杰
	《昆明的雨》教学实录之一

　　师：同学们好，上课。
　　生：老师好！
　　师：同学们好，请坐。
　　师：爱上一座城，大抵是因为城里住着我们爱的人。爱上一座城，也是为了城里的一道生动风景，为一段岁月往事，为一座熟悉的老宅。每一座城市都有属于它的风景，需要我们用各种各样的方式来留下独家记忆。今天我们有幸跟随汪曾祺先生一起走进春城昆明，领略它的雨季风光。
　　师：一起看本节课的学习目标。
　　1.通过合作探究深入体会作者浓厚的昆明情结。
　　2.通过品读文中优美语句，准确理解汪曾祺散文“淡而有味”的特点。
　　3.通过写作训练，学会拾取生活中的美，养成热爱生活的习惯。
　　师：昨天和课前同学们已经读过课文，现在请根据阅读提示，完成昆明采风卡。
　　师：本文正是一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美，滋味的美、人情的美、氛围的美。接下来，请同学们小组交流讨论你找到的最美镜头，品读语言，体悟情味。
　　师：哪个小组先来展示？
　　生：最美镜头：卖杨梅的小女孩。
　　文本依据：卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。
　　批注：生动形象的写出了卖杨梅的小女孩娇媚的情态，以此来衬托昆明雨季的柔美。
　　师：请你将“生动”板书到黑板上。
　　师：这一声吆喝将昆明整个雨季都吆喝融化了，昆明的雨季能少了这句极富生活气息极具美感的吆喝吗？你们小组谁来展示一下。
　　生：需要外援。
　　师：那我来配合一下你？
　　生：卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：
　　师：“卖杨梅——”
　　生：声音娇娇的。
　　师：自己小组还有要补充的呢？
　　生：最美镜头：火炭梅
　　文本依据：昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。
　　这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。
　　批注：前面将火炭梅比喻成乒乓球还写到了它的颜色，突出了昆明杨梅的大和黑红色。后面用对比突出了它比苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅都好吃。
　　师：请你将“比喻”“对比”写到黑板上，其他同学在课本上标注一下。
　　师：昨天有位同学提到了这样一个疑问：“为什么苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。”
　　生：因为昆明的杨梅好吃。
　　师：老师特别喜欢苏州，总觉得井冈山的杨梅、昆明的杨梅，好像都比不上苏州洞庭山的杨梅。为什么苏州的杨梅最好吃？
　　生：因为老师喜欢苏州。
　　师：同学们，情到深处不讲理。正是因为汪曾祺先生对昆明的喜爱才使他觉得昆明的杨梅最好吃啊！请在课本上稍做标记。哪个小组接着来展示？
　　生：最美镜头：卖缅桂花的母女
　　文本依据：院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
　　批注：卖缅桂花的母女热情好客，给我们送来了鲜花，非常友善。
　　师：作者最后一句说：带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。那是什么？
　　生：感谢？
　　师：抗战后期的昆明，交通阻滞，邮汇不通，学生一贫如洗，教授也入不敷出。汪曾祺在《七载云烟》中写道：有人裤子破了洞，不会补，也无针线，就找一根麻筋，把破洞结了一个疙瘩。闻一多先生有一个时期穿了一件一个亲戚送给他的灰色夹袍，式样早已过时，领子很高，袖子很窄。师生贫穷，当地百姓也应该好不到哪儿去。寡居的老妇要养活自己和养女，收入不过是房租和卖花所得。可是还不时送给“我”一盘子摆得满满的缅桂花，这满满的缅桂花是房东对一个异乡学子的关怀和怜惜，是艰苦生活里的精神慰藉，怎不令人感激，表达了作者对昆明人情的深深怀念和赞叹。他在另一篇《觅我游踪五十年》中追忆：昆明有些人家也真是怪，愿意把闲房租给穷大学生住，不计较房租。这似乎是出于对知识的怜惜心理。昆明人的淳朴厚道真使人感叹。
　　师：所以这是？
　　生：感动。
　　师：很好，请在课本上做标记。哪个小组接着来展示？
　　生：最美镜头：酒店小景
　　文本依据：酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。
　　一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。
　　批注：这几只鸡一动不动，写得活灵活现，说明在这里生活十分安逸，具有闲情逸致。“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象的表现出木香的茂盛，表达了作者的喜爱、赞叹之情。
　　师：请你将“活灵活现”“拟人”写到黑板上。
　　生：最美镜头：昆明的雨
　　文本依据：我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
　　批注：昆明的雨使人非常舒服。
　　师：昆明的雨季有什么特点呢？
　　生：长、明亮的、丰满的、动情的、浓绿的。
　　师：在课本上圈点勾画。昆明雨季有特别多的菌子，你们最喜欢哪一种？
　　生：最美镜头：昆明的牛肝菌。
　　文本依据：最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
　　批注：又便宜又好吃。
　　师：我们一起来读这句话：牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
　　请你来读。
　　生：牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
　　师：为什么你在这几个字之间停顿这么长？
　　生：好吃。
　　师：当你吃了一块牛肝菌，入口滑滑的，慢慢咀嚼真是嫩嫩的，舌尖满是鲜香，不忍吞下去，一不留神滑下去了，唇齿留香，回味无穷。所以我们再读一遍。
　　师：牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
　　师：有位同学提出了这样的疑问：为什么西南联大食堂的桌子上都可以有一碗牛肝菌，这个学校很穷？
　　师：汪曾祺在另一篇回忆昆明生活的《七载云烟》里写联大食堂：饭是“八宝饭”，通红的糙米，里面有砂子、木屑、老鼠屎。菜，偶尔有一碗回锅肉、炒猪血，常备的菜是盐水煮芸豆，还有一种叫“魔芋豆腐，为紫灰色的、烂糊糊的淡而无味的奇怪东西。有一位姓郑的同学告诫同学：饭后不可张嘴——恐怕飞出只鸟来！平常日子，学生的口中淡出鸟来。只有雨季的牛肝菌才可以改善一下，当然要细嚼慢咽好好享受一番。所以，牛肝菌里蕴含着联大艰苦生活里的美好瞬间，当然这里也需要逗号停驻，以便细细咀嚼慢慢享受以延长幸福时光。人间有味是清欢，小小的逗号，隐含着联大生活的清苦，传递出联大学子的达观，还有回忆时过滤了苦味的留恋怡然。
　　师：刚才捕捉到那么多美的镜头，非常感谢大家的分享！让我们如痴如醉，心生向往，有同学就问了，题目是：昆明的雨，为什么写了仙人掌、菌子……
　　却没写雨呢？
　　生：写得都是昆明雨季的景物。
　　师：那题目改成昆明的景物，好不好？
　　生：不好。
　　师：不要一问这种问题就是不好，思考为什么不好？
　　生：还写了杨梅和卖杨梅的小女孩。
　　生：还写了卖缅桂花的母女和酒店的氛围。
　　师：所以……
　　生：只说景物太片面了。
　　师：同学们真善于思考。有一个同学又提出问题了：为什么由一幅画写起？
　　直接写我想念昆明的雨多好啊！既呼应题目又首尾呼应，这种直抒胸臆的写法也不错。
　　生：那第六段就说不通了，这幅画为下文做铺垫，“我那幅画是写实的，以及写倒挂的仙人掌”就很自然。
　　生：交代了些这篇文章的背景，还点明了雨季，跟题目对应。
　　生：吸引了读者的阅读兴趣。
　　师：非常好，我们再一起读阅读提示第三段。
　　生：汪曾祺的散文，汪曾祺的散文，往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。
　　生：喔，这样写非常自然，如话家常，由要画，想到了昆明雨季的景、物、人，娓娓道来。
　　师：请你在黑板上板书“自然、如话家常”。
　　师：本文题名《昆明的雨》，却未用大量的笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将作者记忆中昆明雨季的景、事、物一幕幕展现开来：肥大的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩……文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”。所以一个同学问：文章的线索是什么？
　　生：昆明的雨
　　师：作者的情感啊！用原文回答。
　　生：我想念昆明的雨。
　　师：只想念昆明的雨呢？
　　生：昆明的生活。
　　师：这就是散文“形散神不散”的特点。请你板书“形散神不散”。
　　师：自从1939年作者考入西南联大中国文学系开始，作者在昆明一直生活了七年。在这，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。那他真正的故乡是？我们再跟随作者去他真正的故乡高邮采采风吧！看到《我的家乡》。
　　师：请同学们默读文章，自主完成高邮采风卡。
　　生展示：
　　生1：最美镜头：作者家乡的地理位置
　　文本依据：我们几个同学，可以指认哪一处的屋顶是谁家的。
　　批注：表明作者对这里非常熟悉，我就像身临其境一样，好像跟我的小伙伴一起玩耍时候的场景。
　　生2：最美镜头：河堤情景
　　文本依据：城外的孩子放风筝，颤悠悠的风筝在我们脚下飘着……几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤，下面的人看见野鸭子飞得高高的。
　　批注：作者用“风筝”“鸽子”“野鸭子”三个例子，生动形象地写出运河的位置特征。作者的语言质朴却十分生动。
　　师：请你板书“质朴”。
　　生3：最美镜头：看打鱼
　　文本依据：鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态……这真是一个热闹场面。
　　批注：我们描绘了一幅鹰飞鱼跃的热闹场面，作者语言生动，文字活灵活现。
　　师：请你板书“热闹”。
　　生4：最美镜头：平静的湖面。
　　文本依据：湖通常是平静的，透明的……
　　批注：跟前面热闹的场景形成了对比，动静相宜，展示了运河的不同风貌。
　　师：请你板书“动静相宜”。
　　生5：最美镜头：黄昏的湖面。
　　文本依据：黄昏了。湖面上的蓝色……只听见一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头……回家吃完饭来……”
　　批注：写得十分精彩。静谧的黄昏给码头添上一抹色彩，远处传来炊烟的香味，女人唤孩子回家吃饭的声音……作者调动了多种感官来描绘运河畔的美好生活。
　　师：请你板书“感官”。
　　师：汪曾祺先生不论对昆明还是高邮都是深深爱着的。其实这就是对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，你是否也用善于发现美的眼睛捕捉到了它们？请你携来入文。
　　生：描写了潍坊市府街的樱花。
　　师：你已经走进了汪曾祺先生的内心，文字里透着淡淡的樱花香气。也许对行色匆匆的人来说，这是平常的一条街。可是你已经发现了平淡生活中的美。
　　生：济宁的古朴小街。
　　师：这节课我们跟汪曾祺先生一起走进了昆明，领略了它的雨季风光。现在，老师似乎跟着你的文字又去济宁的小街走了一番。
　　师：汪曾祺的散文无论叙写花草树木、瓜果食物、山水风景，无论怀人记事、谈文论艺，都极有韵致，语言雅洁，不事雕饰，自然而又意味深长。能于喧闹处开辟一隅清净，在乱世里自守三分安宁，这就是大师的情怀。多年后，但愿我们也能坦然寻觅记忆中的甜美风物，幸福其实也就这么简单。
　　《翠湖心影》《故乡的食物》《人间草木》，最后请同学们完成学习评价表，各位小组长收起来给老师。
　　师：下课。

　　【教后反思】
　　2020年10月21日，我有幸参加了“潍坊市优质课评选”活动。现在就《昆明的雨》一课中的不足加以剖析，希望自己在反思中不断前行。
　　1.课堂语言不够规范、严谨。对于自己说过的每一句话，没有经过仔细推敲和琢磨。经常是差之毫厘，谬以千里，像对于作者的称呼，在上课之前一直还是混乱的，随着自己的心情，在作者、汪曾祺先生、汪老先生之间来回串，不受时空的限制，导致整堂课非常之混乱。再如，为了追求句式的整齐，直接词变字。再比如，不区分圈点以及批注之间的区别，随意安排自己的学案。这些都是作为语文实在不该出现的问题。幸而郝主任及时提点，做了修改。今后必定在语言规范上多下功夫，不可以想当然。
　　2.课堂上对于学生的关注度还不够，特别是在学生展示习作阶段，因为担心时间，所以“不错”，“老师还想继续听听”来直接评价。缺少了对于学生习作具体内容的赏析，而且学生习作语言非常淡而有味，老师却没有回扣到汪曾祺先生的语言特点上来，只是泛泛而淡，扣了一个“不错”的帽子。
　　3.对于文本以及作者了解不够。在备课过程中，只空泛泛的读课文，但是对于作者在昆明的七年间发生的故事却不甚了解，也没有仔细推敲过为什么作者把昆明视为自己的第二故乡，那必然对于昆明的热爱之情体会也不够真切。
　　4.在卖吆喝“卖杨梅”时，有些心里没低。所以在和学生配合结束后就草草收场，虽然提前寻找文章范读听过几遍，也寻找视频看了当地女孩子的吆喝声，但是因确实没实地听过，所以模仿出来就有点贻笑大方。
　　作为一名青年教师，很庆幸能参加本次活动，更庆幸的是，在这个过程中遇到了无数个慷慨解囊，不吝赐教的老师们。我深知，学习依旧是我现在最要紧的事，所以必将继续带着一颗赤诚之心走进文本，走进与孩子们共度的语文课堂。

[2021-07-08]

　摘自《鸢都初语》网站


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