《〈昆虫记〉科普作品的阅读》教学设计之一—

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名著导读5

教学设计

	作者：佚名
	《〈昆虫记〉科普作品的阅读》教学设计之一

　　学习目标
　　1、了解《昆虫记》的作者法布尔及作品的主要内容。
　　2、欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的特点，领悟法布尔的精神，激发阅读兴趣，提高阅读能力。
　　3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。
　　教学过程

　　一、导入
　　　你们读过《昆虫记》这部作品吗？它最吸引你的地方是什么？让我们一起走进在，在《昆虫记》中，去了解昆虫的世界。
　　二、快速阅读知大意
　　1.阅读提示；
　　　不出声默读文段，抓住重点去跳读。
　　　以每分钟500字的速度，5分钟左右读完。
　　2.闯关大测验
　　　检测速读效果，速问速答
　　　1.蟹蛛会织网吗？
　　　2.蟹蛛最喜欢的食物是什么？
　　　3.蟹蛛的捕食方式是抢夺还是偷袭？
　　　4.蟹蛛是一位称职的母亲吗？
　　　5.蟹蛛临死前最后一件事在干什么？
　　　6.文段从哪些方面介绍蟹蛛的？
　　三、批注阅读品精妙：
　　1.教师示范批注阅读
　　2.阅读提示：
　　(1)用“o、﹏﹏、Δ”等符号，画出文段中最触动你的地方（字、词、句……）。
　　(2)写下它吸引你、触动你的理由。
　　　蟹蛛捕猎是为了活着，为了生存，它自我牺牲，是为了生命的延续，这是昆虫的生命，是值得我们去尊重的生命。
　　四、大家畅谈昆虫记
　　　《昆虫记》是“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。——鲁迅
　　　《昆虫记》不仅是科学著作，他透过昆虫世界所抒写的，是关于生命的诗篇。——刘心武
　　　这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般的看，文学家一般地感受而且抒写。——法国戏剧家罗斯丹
　　1.透过蟹蛛这个文段，你认为《昆虫记》的可读性在哪里？
　　2.昆虫记版本介绍
　　五、走进法布尔
　　　你总能在葡萄架下，田野里，山坡上找到他的身影。有一次，他走在路上，看见一群蚂蚁在搬一只死苍蝇，就掏出放大镜趴在地上观察。农夫们上工时看见他卧在野地里。等收工回来，仍看见他趴在原地一动不动，大家都认为他是“中了邪”
　　1、法布尔的一生
　　　1823年　出生在法国一户贫穷农民的家中。
　　　31岁　　自学获得自然科学博士学位。
　　　56岁　　终于把20多年的观察资料编撰成《昆虫记》第一卷出版。
　　　57岁　　用自己的积蓄购得一处坐落在荒岛上的老旧民宅，取名“荒石园”，依旧不知疲倦的从事昆虫学研究。
　　　86岁　　《昆虫记》第十卷问世。
　　　92岁　　与世长辞。
　　2、法布尔的美誉
　　　被学术界称赞为“动物心理学的创导人”
　　　被文学界推举为“诺贝尔文学奖候选人”
　　　达尔文盛赞他为“无法效仿的观察家”
　　没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能
　　没有哪位作家具备如此全面的有关昆虫的科学知识
　　六、总结
　　　这节课，通过《昆虫记》，我们学习了两种阅读方法，粗略的了解了昆虫记，认识了法布尔，想要更加详细的阅读这本书，大家可以参照老师的阅读计划。
　　　第一阶段　阅读全书　圈点勾画写批注
　　　第二阶段　筛选章节　制作读书卡片
　　　第三阶段　读书汇报　写读后感

[2021-07-26]

　摘自《百度文库》网站


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