《诗词五首》教学设计之一—

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诗词五首

教学设计

	作者：佚名
	《诗词五首》教学设计之一

　　学习目标：
　　1、诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。
　　2、结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
　　3、初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。
　　学习重难点：
　　重点：
　　1、诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。
　　2、结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
　　难点：初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。
　　学法指导：
　　1、结合课下注释，疏通大意，理解诗歌内容。
　　2、诗歌以诵读为主，读中品，读中悟，理解诗歌中寄寓的情感，品析诗歌的艺术手法。

　　　　　　第1课时

　　学习目标：
　　1、诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。
　　2、结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
　　3、初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。
　　【知识链接】
　　（一）作者简介：
　　陶渊明(约365-427)，字元亮，一说名潜，字渊明，浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋诗人，世称靖节先生。因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。其作品以田园诗居多，后世称他为田园诗人，他的五言诗成就极高。代表作品有《归园田居》《饮酒》《拟古》等。
　　杜甫(712-770)，字子美，河南巩县(今河南巩义)人。自号“少陵野老”，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。后世称其“杜拾遗、杜工部”。其诗现存1400多首，广泛地反应了唐王朝从盛而衰的社会现实，构成了一幅幅丰富多彩，引人入胜的历史画卷。其诗被称为“诗史”，让杜甫被后人称为“诗圣”。代表作品有《望岳》《春望》“三吏”“三别”等。
　　（二）背景材料：
　　《饮酒(其五)》选自《陶渊明集》卷三。《饮酒》是一组五言古诗，共二十首，都是陶渊明辞官归隐后写的。本文选的是第五首，大约写于作者归隐后的第二年(约417年)，是酒后所作。
　　《春望》选自《杜诗详注》卷四。此诗是杜甫安史之乱时期在长安所作。唐肃宗至德元载(756)八月，杜甫将家小安置在鄜州(今陕西富县)，只身前往灵武(今属宁夏)投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安。该诗作于次年三月。
　　（三）古体诗，也称古诗、古风。古代把汉魏以后无严格格律要求的诗统称为古体诗。在诗句的形式上，既有五言也有七言，还有杂言。两汉时期的“乐府诗”“古诗”，就是这种古体诗，它是一种新兴的诗体。古体诗格律比较自由，不拘对仗、平仄。押韵宽，除七言的柏梁体句句押韵外，一般都是隔句押韵，韵脚可平可仄，亦可换韵。篇幅长短不限。句子可以整齐划一为四言、五言、六言、七言体，也可杂用长短句，随意变化，为杂言体。五言和七言古体诗作较多，简称“五古”“七古”。杂言有一字至十字以上，一般为三、四、五、七言相杂，而以七言为主，故习惯上归入“七古”一类。

　　一、导入新课
　　　中国是诗的国度，“诗词”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。
　　二、自主学习
　　目标导学一：有感情地朗读诗歌，体会古诗的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。
　　1、初读诗歌，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。
　　2、再读诗歌，读准节奏，读出感情，注意诗歌的节奏和韵律特点。
　　3、结合课下注释，疏通大意，理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
　　三、合作探究
　　目标导学二：结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感，品析诗歌的艺术手法。
　　(一)《饮酒》（其五）：
　　1、从《饮酒》诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情？
　　　明确：“心远地自偏。”我的心灵思想远离了那争名夺利的社会官场，超脱了世俗，疏远了奔波于世俗的车马客，因而我的所居之处也变得僻静了。作者刚从官场中退隐，一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表，他为自己的正确选择而自我欣慰，其心情当然是舒畅愉快的。
　　2、“采菊东篱下，悠然见南山”一句中“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？
　　　明确：“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子”，采菊，实际上是自我高洁的表现。
　　　“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡；“见”表现的不是诗人对山的有意观望，而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。
　　3、《饮酒》(其五)一诗是如何将记叙、描写、抒情有机地结合在一起的？请简要评析。
　　　明确：“结庐在人境，而无车马喧”是记叙，概括写出诗人的生活环境；“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”是描写，细致地描写采菊的过程，并以所见写“悠然”的心境；“此中有真意，欲辨已忘言”是抒情，“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。
　　（二）《春望》：
　　4、《春望》一诗抓住哪些词语和意象来表达心情？
　　　明确：国“破”--国家支离破碎；草木“深”--更令人满目凄凉；花溅泪、鸟惊心--衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情；“抵万金”--表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念；“搔”“不胜簪”--头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致。
　　5、“国破山河在，城春草木深”一联写了哪几个形象？组成了一幅怎样的画面？
　　　明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅沦陷的长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，山河依旧，乱草丛生，满目凄然。
　　6、试着赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一联，说说你的看法。
　　　明确：花无情而有泪，鸟无恨而惊心，花鸟是因人而具有了怨恨之情。春天的花儿原本娇艳明媚，香气迷人；春天的鸟儿应该欢呼雀跃，唱着委婉悦耳的歌声，给人以愉悦。“感时”“恨别”都浓聚着诗人因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。诗人以乐景表现哀情，痛感国破家亡的苦恨，越是美好的景象，越会增添内心的伤痛。这联通过景物描写，借景生情，移情于物。表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。
　　7、《春望》一诗历来为人称道，这首诗有什么特色？
　　　明确：这是一首意蕴深沉的爱国忧民的名作，诗的前两联写春城败象，饱含感叹；后两联写心念亲人境况，充溢离情。前两联以“望”字统摄，诗人俯瞻仰视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。其中的颈联，因道出了当时和后人在同类境遇中的共同感受，遂成为千古传诵的名句。
　　四、课堂检测
　　1、《饮酒》心情闲适、心志高远的诗句是：问君何能尔，心远地自偏。
　　2、《饮酒》物我合一的境界，反映诗人的生活志向，表现他闲游自在的隐居生活的诗句是：采菊东篱下，悠然见南山。
　　3、《饮酒》表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。
　　4、《饮酒》的主旨句（或表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句）是：此中有真意，欲辨已忘言。
　　5、杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生且表现长安春日满目凄凉，传达出诗人忧国伤时之情的诗句是：国破山河在，城春草木深。
　　6、杜甫的《春望》中诗人感时伤别，见明丽之景诱发内心伤感（或运用拟人手法抒发伤感之情）的诗句是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
　　7、杜甫的《春望》中，诗人忧国和思乡之情的诗句是：烽火连三月，家书抵万金。
　　8、杜甫在《春望》一诗中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国，念家的美好情操，诗中能够表现他忧愁而日益衰老的句子是：白头搔更短，浑欲不胜簪。
　　五、课堂小结
　　　《饮酒》(其五)中诗人通过田园生活的描写，表现了诗人远离世俗生活的悠闲自得的心境，表达了诗人淡泊名利、不与世俗同流合污的思想感情和对田园生活的热爱。《春望》一诗中，诗人忧国忧民的思想已经溶入了他的血液！他总是把自己的命运和民族国家的命运联系在一起，他总是能由自己的遭遇想到广大黎民的苦痛，他总是坎坷不幸的，但他也总是令人敬仰的！他的生活总在苦难的谷底，但他的思想永在巍峨的巅峰！
　　六、课后作业
　　　背诵《饮酒》、《春望》。
　　附：板书设计
　　　

　　　　　　第2课时

　　学习目标：
　　1、诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。
　　2、结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
　　3、初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。
　　【知识链接】
　　（一）作者简介：
　　李贺(790－816)，字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐代诗人，有“诗鬼”之称。其诗多以奇特的想象、浓重的色彩和新颖诡异的语言，形成奇绝、秾丽和凄清的浪漫主义风格。代表作有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等。
　　杜牧(803－852)，字牧之，号“樊川居士”，京兆万年(今陕西西安)人，晚唐诗人，以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。他的诗以文词清丽、情韵跌宕见长。与李商隐合称“小李杜”。代表诗作有《过华清宫》《江南春》《泊秦淮》《赤壁》等。
　　（二）背景材料：
　　《雁门太守行》选自《李贺诗歌集注》卷一。“雁门太守行”是乐府曲名。据说此诗作于唐宪宗元和九年(814年)，当年唐宪宗以张煦为节度使，领兵前往征讨雁门郡之乱(振武军之乱)，李贺即兴赋诗鼓舞士气，作成了这首《雁门太守行》。
　　《赤壁》选自《樊川诗集注》卷四。这首诗是诗人经过赤壁(今湖北省武昌县西南赤矶山)这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。发生于汉献帝建安十三年(208)十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。诗人观赏了古战场的遗物，对赤壁之战发表了独特的看法，有感而作。

　　一、导入新课
　　　由上节课内容导入。
　　二、自主学习
　　目标导学一：有感情地朗读诗歌，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。
　　1、初读诗歌，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。
　　2、再读诗歌，读准节奏，读出感情，注意诗歌的节奏和韵律特点。
　　3、结合课下注释，疏通大意，理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
　　三、合作探究
　　目标导学二：结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感，品析诗歌的艺术手法。
　　（三）《雁门太守行》：
　　1、《雁门太守行》这首诗描绘了战争场景，请根据诗歌内容找出战事的季节、时间、地点以及简要归纳作战的经过。
　　　明确：季节--秋天，时间--向日、夜紫(傍晚)、霜重(半夜)，地点--塞上、易水，经过--黑云压城(兵临城下)、甲光向日(严阵以待)、半卷红旗(夜袭敌营)。
　　2、“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”这句中哪些字用得好，突出了怎样的氛围？
　　　明确：“压”和“开”二字用得好。“压”是“逼迫”的意思，敌军像黑云一样压向城头，想把城摧毁。运用比喻，生动形象地写出了敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊，守军将士处境艰难。
　　　“开”字是依次排开的意思，写出了守军披坚执锐，严阵以待，雄姿英发，士气高昂和以死报国的决心，(与“摧”照应)与敌军形成鲜明对比。
　　3、阅读《雁门太守行》，试从表现手法、诗歌内容、色彩艺术三方面谈谈你对这首诗歌的理解。
　　　明确：表现手法：首联运用比喻、夸张的手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。颔联从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷。颈联用荆轲《易水歌》的典故，表现了将士们无所畏惧，勇往直前。尾联用战国时期燕昭王置千金于黄金台上以招贤才的典故，既与战争地点吻合，又称颂了天子对人才的重视和将士誓死报效国家的决心。
　　　诗歌内容：这是一首用乐府旧体（歌行体）写的边塞战争题材的诗，全诗用夸张的手法，把战斗的气氛渲染得凝重而惨烈，突出了将士的高昂士气和爱国热情。
　　　色彩艺术：这首诗是用奇异的色彩组成的，黑云、甲光、金鳞、燕脂、夜紫、红旗、玉龙，一系列变幻莫测的光和色组成了这幅战场的图画。这不仅从色彩上描绘出鲜明如画的战场景物和紧张激烈的战斗氛围，也加浓加重了战场悲壮的色调，有力地烘托出人物壮怀激烈的爱国感情。
　　（四）《赤壁》
　　4、《赤壁》一诗中，诗人为什么要从一只折断的戟写起，这样写有何作用？
　　　明确：这是一首咏史诗，所谓的咏史诗是指，借吟咏、评论历史人物、历史故事，来抒发情怀的诗。折戟与古代的战争有关，作者由折戟引起作者下文对历史的咏叹，为下文对赤壁之战的议论做了必要的铺垫。
　　5、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”表现了诗人怎样的历史眼光？抒发了诗人怎样的思想感情？
　　　明确：杜牧认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将要重写。反映了他敏锐的历史眼光和独到的见识：不以成败论英雄，认为历史上英雄的成功都有某种机遇。这两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他生不逢时，有政治军事才能而不得施展。这句诗似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的豪气与自信。
　　6、有人认为，杜牧只关心两个美女的命运，而不关心国家和人民的安危，对此，你有何看法？
　　　明确：杜牧用的是以小见大的写法，“锁二乔”是作为东吴政权灭亡的特征而出现的，用两个美女的命运来象征国家的命运，更为形象贴切，耐人寻味。
　　四、课堂检测
　　1、李贺在《雁门太守行》中极力渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势的诗句是：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
　　2、李贺在《雁门太守行》中抒发誓死报国忠心的诗句是：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
　　3、李贺在《雁门太守行》中描写官军出其不意袭击敌人的诗句是：半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
　　4、李贺在《雁门太守行》中从声和色两个方面勾画了一幅激烈的战斗场面，渲染了沉重，紧张，肃杀的氛围的诗句是：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
　　5、《赤壁》中，作者杜牧对赤壁之战的历史结局进行评判的句子是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
　　6、《赤壁》中抒写了历史兴亡感，想象奇绝的句子是：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”
　　五、课堂小结
　　　《雁门太守行》中诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。这也是李贺诗歌的风格，务求新奇，被人称为“奇才”“鬼才”。《赤壁》一诗中诗人借赤壁之战的成败慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
　　六、课后作业
　　　背诵《雁门太守行》、《赤壁》。
　　附：板书设计
　　　

　　　　　　第3课时

　　学习目标：
　　1、诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。
　　2、结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
　　3、初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。
　　【知识链接】
　　（一）作者简介：
　　　李清照(1084－约1155)，号易安居士，济南(今属山东)人，宋代女词人，婉约词派的代表。其诗文并美，尤长于词。前期的词多写悠闲的生活，后期的词多悲叹身世。形式上善用白描手法，力求创新，语言清丽，富有生活气息，被称为“易安体”。代表作有《如梦令》《声声慢》《醉花阴》等。
　　（二）背景材料：
　　　《渔家傲(天接云涛连晓雾)》选自《李清照集笺注》卷一。这首词是记梦之作。《花庵词选》题作“记梦”，是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。这首词根据《金石录后序》记载，公元1130年春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受和经历有关。
　　（三）词，是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。词一般都分两段(叫作上下片或上下阕)，极少有不分段或分两阕(片)以上的。一首词有的只分一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。分片是由于乐谱的规定，是因为音乐已经唱完了一遍。片与片之间的关系，在音乐上是暂时休止而非全曲终了。一首词分成数片，就是由几段音乐合成完整的一曲。一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令；59到90字为中调；长调91字以上，最长的词达240字。

　　一、导入新课
　　　由上节课内容导入。
　　二、自主学习
　　目标导学一：有感情地朗读诗歌，深入体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。
　　1、初读诗歌，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。
　　2、再读诗歌，读准节奏，读出感情，注意诗歌的节奏和韵律特点。
　　3、结合课下注释，疏通大意，理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
　　三、合作探究
　　目标导学二：结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感，品析诗歌的艺术手法。
　　（五）《渔家傲》
　　1、《渔家傲》是一首记梦之作，那词人在梦中都看到了什么？
　　　明确：看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图，看到了天帝和天帝垂问，以及自己的回答。
　　2、《渔家傲》上片中“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”描绘了一幅怎样的画面？
　　　明确：词的开篇便向我们展现一幅辽阔、壮美的海天一色的画卷。写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词，则绘景如活，动态俨然。“接”“连”二字把低垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。
　　3、《渔家傲》下片运用了哪些典故？有什么作用？
　　明确：
　　（1）“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”运用典故，“路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》，作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。“学诗谩有惊人句”，隐括杜甫句：“语不惊人死不休”。
　　（2）“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”运用典故，“九万里风”，出自《庄子·逍遥游》，表示了作者有大鹏高飞之志。词人通过“天帝”和“三山”这两个形象，将自己美好的梦想表达了出来，词人渴望自由自在的生活，决心要像大鹏一样乘风高飞远去，奔向缥缈的神山寻求幸福。
　　4、李清照的词以婉约见长，这首《渔家傲》却显得豪放，有男儿气概。你是如何看待的？
　　　明确：此词写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐喻对社会现实的不满与失望，对理想境界的追求和向往。作者把真实的生活感受融入梦境，以浪漫主义的艺术构思，梦游的方式，奇妙的设想，倾述隐衷，寄托情思。全词打破了上片写景下片抒情或情景交错的惯常格局，以故事性情节为主干，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，用典巧妙，景象壮阔，气势磅礴，音调豪迈，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面。
　　四、课堂检测
　　1、《渔家傲﹒天接云涛连晓雾》中展现夜空绮丽景象的诗句是：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
　　2、《渔家傲﹒天接云涛连晓雾》中表现词人远大志向和美好生活向往的词句是：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”
　　3、《渔家傲﹒天接云涛连晓雾》中表现词人孤独无依的痛苦经历和内心苦闷、忧虑的诗句是：我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
　　五、课堂小结
　　　李清照是一位婉约派的女词人，她的《如梦令》《醉花阴》《一剪梅》《声声慢》等是大家熟悉的名作。这些词多半写闺情幽怨，它的风格是清新、含蓄、缠绵的。而《渔家傲》这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富。通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分地表现了他对自由的渴望，对光明的追求。
　　六、课后作业
　　　背诵《渔家傲》
　　附：板书设计：
　　　

[2021-06-21]

　摘自《百度文库》网站


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