《三峡》教学设计之一—

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八年级上册

三峡

教学设计

	作者：方崇宇
	《三峡》教学设计之一

　　教学目的与要求
　　1、掌握重点、难点，疏通文意
　　2、学习抓住特征、写景状物的方法
　　3、熟读成诵
　　教学方法：朗读、讨论、分析归纳
　　教学程序

　　　　　　第一课时

　　一、导入新课
　　　联系学生平时对三峡的所见所闻，让他们畅谈对三峡这一景观的感受，激发学习兴趣。
　　作者作品简介
　　　郦道元，字善长，北魏地理学家，散文家。本文选自《水经注》，它不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风情录。“三峡”指长江上游的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
　　二、教授新课
　　（一）自由朗读，找出生字词，弄清文意
　　1、阙quē　嶂zhàng　曦xī月　襄xiāng陵　沿溯sù　漱shù　属zhǔ引　绝巘yǎn
　　2、小组合作学习，边读边结合课文注解，试补充翻译
　　（1）重岩叠嶂，即“重岩之叠嶂”
　　（2）自非亭午夜分，不见曦月”应按“自非亭午，不见曦；自非夜分，不见月。”的结构去理解。
　　（3）绝：断
　　（4）肃：寂静
　　（5）或：有，不能作“有时”
　　（6）其：这
　　（7）故：所以
　　（8）虽：即使，表假设
　　（9）奔：作名词，译为“奔驰的骏马”
　　（10）时：季节
　　（11）三声：几声，三表示虚数
　　（12）飞漱其间：应为“于其间飞漱”
　　（13）清荣峻茂：前皆省略主语，“水、树、山、草”
　　（二）整体把握文章结构
　　　讨论文章结构，归纳
　　四个层次
　　1、写三峡两岸的山：多、高
　　2、写夏水的迅疾
　　3、写春冬景色：动、静结合
　　4、写秋天景色
　　三、课堂朗读
　　　分段朗读体会语调、语气、语速
　　四、小结

　　　　　　第二课时

　　一、齐读课文，检查复习
　　二、讨论问题
　　　文中描写了三峡的山、水（夏）、春冬景色、秋天气象，各有什么特点？
　　　结合原文，说明理由。
　　　归纳：“七百里”――长
　　　　山　相连无缺―－多
　　　　　　重叠、隐蔽――陡、高峻
　　　“自非”句：江面狭窄，为下文铺垫
　　　　　夏水　　“襄陵”　　“阻绝”――凶险
　　　“朝发白帝暮至江陵千二百里”――迅疾
　　　“虽乘奔御风，不以疾也”――对比
　　　俯视：“素湍绿潭，回清倒影”
　　　春冬景色　仰望：“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”
　　　　　　　　色彩：白浪、绿潭、青山、花草
　　　　　　一字一景：清、荣、峻、茂
　　　　　　三峡秋景：“晴初霜旦，林寒涧肃”，猿啸，回声
　　　秋天气　象渔民船夫：悲惨生活
　　　　　　　情境：悲寂、凄凉　　联想：当地渔歌
　　激发学生思考
　　1、“泪沾裳”是什么意思？为什么会这样？
　　2、从文中两句渔歌可以联想到哪些诗句？
　　三、引导学生领会全文艺术特色
　　（一）抓住特征写景
　　1、主要抓住三峡中的哪个峡？（巫峡）
　　2、写四季风光为什么从“山”写起？
　　　讨论，归纳
　　　因为“峡”是两山夹水的地方，有山才有峡。所以从山写起；水又是最有特色的，所以紧接着写水。
　　（二）语言特点
　　　简炼、生动。全文只有155个字，却写出了七百里三峡的万千气象。
　　1、动静结合：动――水　“素湍”、“回清”、“悬泉”
　　　　　　　　静――山　绿潭、倒影、怪柏
　　2、有张有弛：夏水迅猛――张　　春冬平和，秋景凄婉――弛
　　四、其他
　　　布置作业

　　【课后反思】
　　1、结合关键字词，理解课文内容，是学习文言文的有效方法。
　　2、让学生多思考、多提问，挖掘文章中构思、行文、语言等方面的特点，能更好地欣赏美文，从而理解作者的思想感情。
　　3、学习文言文，要多记多背，达到熟能生巧的目的。
　　4、对学生在学习中出现的疑点，要及时发现，耐心引导，认真讲解。

[2021-07-17]

　摘自《语文老师付军的博客》网站


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