《雁门太守行》教学设计之一—

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诗词五首

雁门太守行

教学设计

	作者：佚名
	《雁门太守行》教学设计之一

　　教学目标：
　　1.反复诵读，理解诗歌内容和情感。感悟诗人爱国情怀。
　　2.尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌。
　　3.学习本诗的隐喻、夸张、侧面描写和想象的写法。
　　教学重点：理解诗歌内容和情感。
　　教学难点：尝试通过意象和品词析句的方法法理解诗歌。
　　教学过程：

　　一、导入学习：
　　　杜牧说：“江东子弟多才俊”，今天有幸来到江南和大家共同学习《雁门太守行》。学习之前我想问问大家，我们学习一首诗，应该怎么学呢？从中读出些什么呢？
　　二、读懂诗歌
　　（一）读诗：
　　1.请同学说说题目的意思。
　　　这是一首乐府诗，属于古体诗，不讲究押韵。属于歌行体的诗。如《长歌行》，《长恨歌》等。
　　2.一读：请一位学生读，读准字音。
　　　二读：结合注释理解内容自由读，把你的疑问提出来？
　　　三读：请一位同学读，读出节奏和停顿。
　　3.我读：读罢这首诗，它的内容如挟天风海雨，它的斑斓色彩如雨后彩虹横溢斜出，使我想起贝多芬洋溢着英雄气概的交响乐，昂扬着生命的情怀。
　　（二）赏诗：
　　1.五读：学生小组读，赏析诗歌
　　　李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，老师希望你读出这首诗的精髓，能真正走进诗人李贺的内心深处。
　　2.请同学们标出呈现色彩的词语，传递声响的词语和有韵味的动词，
　　3.观其色、闻其声、临其境、悟其心、品其法（即写法），进而感受诗中的形象美，描述画面，理解作者的感情。
　　　明确：黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；凡兵围城，必有怪云变气。
　　　金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。胭脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。
　　　红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘。角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉
　　4.读懂诗歌之-----听雄壮之音
　　　明确：角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉
　　5.读懂诗歌之-----临苦寒之境
　　　明确：将士们所处环境的艰苦
　　6.小结：作者塑造了慷慨激昂，逆境奋战，誓死疆场的英雄群体。
　　　明确：一、二句“紧张，壮烈”；中间四句“凝重，悲壮”；最后两句“坚定，豪迈”。
　　三、读懂诗人------悟诗人之心
　　（一）知人论诗
　　　诗人李贺：写此诗时李贺17岁，家境贫寒，体弱多病，勤勉写诗，扬名诗坛，热衷功名，桀骜不驯。表现诗人誓死报效祖国的决心。
　　　小结：本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，一方面讴歌了将士们浴血奋战、视死如归的献身精神；一方面表达了诗人自己誓死报国、建功立业的情怀。
　　（二）读诗悟情
　　　六读：读出紧张、悲壮、慷慨、激昂、豪迈之情。小结：我们抓住了意象体悟意境，品词析句领悟了作者内在的、深沉的、细腻的、真切的情感。然而这个情感要会潜移默化的陶冶你，使你具有了诗情画意，你做人的层次就不一样了。你就是诗意地踽踽在大地上。
　　四、读出自我
　　　此诗咏唱了一个古老的主题—---报效君王，为国赴难。17岁的李贺家境贫寒，体弱多病，被拒之于仕途之外，但他仍乃以国家安危为重，这需要何等的气量，实在难能可贵。你从李贺身上学到了什么？
　　五、拓展学习
　　　中国古代文人的英雄情节，能以天下为己任，关注时代家国，在作品中渴望杀敌报国，建功立业。你能想到英雄们的爱国诗句吗？
　　　辛弃疾词曰：“了却君王天下事，赢得生前身后名。”
　　　苏轼说：“持节云中，何日遣冯唐。”“西北望，射天狼。”
　　　小结：爱国之情有多种形式，山河破碎，誓死报国的孤臣情，海外赤子的桑梓恋，外敌入侵的亡国恨。我们?今天如何爱国，教材首页已经标示“努力学习，报效祖国。”
　　六、当堂检测：背诵
　　　结束语：江东子弟多才俊果然名不虚传。
　　七、作业
　　1.默写本诗
　　2.收集有关爱国的诗句。

[2021-06-21]

　摘自《温三中语文组的博客》网站


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