《身边的文化遗产》教学设计之一—

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八年级上册

综合性学习6

教学设计

	作者：佚名
	《身边的文化遗产》教学设计之一

　　一、学习目标：
　　1、知识与能力：了解文化遗产的有关知识。
　　2、过程与方法：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选；实地考察，搜集资料，撰写申请报告；班级开展“申遗答辩会”活动，培养学生语文综合实践能力。
　　3、情感、态度与价值观：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
　　二、教学重点、难点：
　　1、通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选。
　　2、撰写申请报告。
　　3、班级开展“申遗答辩会”活动。
　　4、认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
　　三、教学课时：2课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。
　　四、教学过程：

　　（一）情景导入
　　　同学们，你们知道什么是文化遗产吗？你了解我们身边的文化遗产吗？今天，就让我们一起走进——“身边的文化遗产！
　　（二）文化遗产我知道
　　　了解什么是文化遗产。（学生发言、教师明确概念并拓展文化遗产知识）
　　（教师点拨）
　　1、历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
　　2、2005年08月17日，国家文物局正式公布采用成都金沙“四鸟绕日”金饰图案为“中国文化遗产标志”。(1)请用简洁的文字介绍“中国文化遗产标志”。(2)请用简洁的语言写出“中国文化遗产标志”的寓意。
　　　《身边的文化遗产》图片资料——老百晓在线

　　3、文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。（学生自由发言谈自己的理解，教师明确概念并展示图片学生选择判断）
　　4、国务院规定自2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”。
　　(二)、文化遗产推荐与评选。
　　1．全班同学分成小组。(班长分或自由组合)小组分工合作对名胜古迹、民间艺术、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等进行分工整理，先寻找，再通过回忆、访问、资料搜集等形式，找出身边的符合条件的项目。小组讨论(收集资料卡，选出推荐人数最多，认同度最高的项目作为“申遗”项目)制作卡片。

所在小组	文化遗产名称	遗产类型	收集的资料	推荐理由

　　（三）文化遗产我行动
　　1、实地考察、收集资料、撰写申请报告。
　　　小组分工合作，对本组推荐的项目通过实地考察和资料搜集相结合的方式，最后形成书面的“申遗”报告。
　　2、实地考察申报项目。
　　　a.考察前，了解背景；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解路线。
　　　b.考察中，详细记录观察所得，深入了解其独特价值，注意保护环境。
　　　c.考察后，整理资料，分类，汇总资料；讨论分析与评定标准的符合情况。
　　3、实地考察包括建筑历史、独特人文和历史价值、代表性景观、故事传说、相关诗文和对联等内容。
　　4、通过阅读书藉、网络搜索，访问老人和权威人士等方式获取资料。
　　　　小组分工合作，撰写申请报告。报告包括：
　　　a.建筑概述。
　　　b.人文、历史价值。
　　　c.景点保护现状及面临的问题。
　　　d.拟采取保护措施。
　　5、要求：报告尽量做到内容翔实，能描述出项目的独特魅力。同时也应该注意报告图文并茂，语言富有感染力，能引起人们的关注。可以以书面报告或手抄报的形式展现。
　　（教师举例）以古代的建筑为例
　　　①建筑概述。
　　　②人文、历史价值。
　　　③景点保护现状及面临的问题。
　　　④拟采取的保护措施。
　　（四）文化遗产我代言
　　　召开模拟答辩会。
　　1、班长和学习委员负责组织答辩会。协调各小组确定时间及流程，制定规则，选定主持人并撰写串联词。
　　2、各小组推举一名“申遗代表”，负责介绍推荐的项目；其他组员组成助威团，并参加答辩。
　　3、各小组推举一位评委，邀请语文老师或其他相关学科老师担任评委，组成评审委员会。
　　4、全班对评选出的优秀的“文化遗产”项目献言献策，再进一步补充，形成更加完善的“申遗”报告。
　　（五）活动小结——总结与提升
　　　经过本次“申遗”活动，同学们对“文化遗产”有了较为清晰的认识，相信同学们在以后的学习和生活中能自觉的保护“文化遗产”，传承“文化遗产”！

[2021-07-26]

　摘自《877语文的博客》网站


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