《北冥有鱼》教学设计之一—

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八年级下册

《庄子》二则

北冥有鱼

教学设计

	作者：佚名
	《北冥有鱼》教学设计之一

　　教学目标
　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。
　　2、学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基本内容。
　　3、学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。
　　教学重点：朗读课文，了解课文基本内容
　　教学难点：了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。
　　教学过程

　　一、导入：由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。
　　　出示PPT：前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物（指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶）。
　　　庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来认识一下庄周：
　　　Ppt：庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。
　　二、学习新知
　　　今天，我们来学习庄子的《北冥有鱼》，《北冥有鱼》选自《逍遥游》，介绍逍遥游。
　　　Ppt：《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
　　1、学生结合注释朗读课文。
　　2、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音。
　　3、全班同学齐读。
　　4、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。
　　Ppt：
　　　句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。
　　　奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。
　　　南冥者，天池也。
　　　南海就是大自然的水池
　　　抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
　　　它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。”
　　　生物之以息相吹也。
　　　都是生物用气息吹拂的结果。
　　三、学生再读课文。
　　1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？
　　　鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。
　　2．鸟为什么要迁徙到南冥？
　　　南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。
　　3．鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？
　　　“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”
　　4．句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
　　　此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。
　　　介绍《庄子》：《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
　　5．奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？
　　　生物之以息相吹也
　　　板书：万物有所待——鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力。
　　　水雾尘埃要靠气息相吹。
　　6．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。
　　　文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
　　　说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
　　7．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？
　　　“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对事物的认识是有局限的。
　　　既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢？
　　　“其视下也，亦若是则已矣。”翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。
　　　庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。
　　　庄子名言积累
　　　鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
　　　狗不以善吠为良，人不以善言为贤。
　　　节饮食以养胃，多读书以养胆。
　　　哀莫大于心死，而人死亦次之。
　　　吾生也有涯，而知也无涯。
　　四、课堂小结：
　　　鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。
　　五、课后作业
　　　背诵《北冥有鱼》

　　教学反思
　　学生刚刚开始诵读国学，对于庄子更是第一次接触，对于庄子的哲学学生很难理解。
　　经过几次跟读、带读之后，学生能够流利、通顺的朗读，但是断句有困难，需要教师进行指导。

[2021-06-30]

　摘自《上善若水的博客》网站


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