《大雁归来》教学设计之二—

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八年级下册

大雁归来

教学设计

	作者：黑龙江省宁安市卧龙中学　朱传义
	《大雁归来》教学设计之二

　　【教学目标】
　　１、知识能力：
　　　⑴朗读课文，归纳要点，把握文章，训练学生概括理解能力。
　　　⑵了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
　　２、过程与方法：
　　　⑴在快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。
　　　⑵体会本文生动描写的特点。
　　３、情感态度与价值观：
　　　理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然、与自然和谐发展。
　　【教学重点】
　　１、理解说明对象和特点；
　　２、理解作者的情怀；
　　【教学难点】对文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。
　　【教学方法】
　　１、“读、悟、赏”教学法。
　　２、合作探究法。
　　【教具准备】多媒体，教学图片。
　　【教学时数】１课时。
　　【教学过程】

　　一、导入
　　大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们面前，就宣告春天到了，它们欢呼着旅行，喧闹着聚会，寂寞了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机。美国著名论理学家利奥彼德对大雁情有独衷，他把大雁看作与自己平等的生命，看作宇宙智慧的创造物，看作宇宙之美的展示者，他怀着对大雁喜爱、欣赏的心情，观察大雁的种钟活动情景。下面就让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。
　　二、整体感知
　　朗读课文，整体感知、理解文章大意：
　　１、教师指名学生朗读，其他学生听读，感受文章主旨。
　　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
　　２、领悟文章的主旨：
　　明确：作者从大雁身上感受到了善性、友情、亲情、联合的观念，找到了大自然的诗意。
　　三、品读课文，感悟理解
　　探究思考：
　　１、作者笔下的大雁有那些特点？
　　２、找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用
　　３、朗读下面句子，说说这些句子所表达的思想感情。
　　　⑴一只燕子的来临说不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就到了。
　　　⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
　　学生讨论、交流、最后明确：
　　１、⑴来的季节是三月天
　　　　⑵飞行的路线是笔直的
　　　　⑶三月的大雁一触到水就鸣叫
　　　　⑷十一月份的大雁一声不吭
　　　　⑸爱觅食玉米粒
　　　　⑹常六只列队飞
　　２、作者使用了打比方、拟人等说明方法，使文章充满生动性、趣味性。例如；乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移的向南飞行２００英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行就成了曲线。
　　又如：第一群大雁来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
　　3、⑴这一句写出了大雁给人们带来春天的气息，她是春天的使者。
　　　⑵这一句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。
　　小结：浓郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行间注满了爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，对大雁的种种叫声由衷喜爱，有时即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。
　　四、赏析课文，深刻领悟
　　　品味文章的形象性。让学生再找几个拟人句，进一步体会其
　　　特点。明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下跃然纸上，声情并茂。如春雁的来时的低语，觅食前后的鸣叫，返回后的论述，晚上大雁的集会等形象的描写，让人如见其形，如闻其声。
　　五、学生质疑问题，合作研讨，释疑存疑
　　　学生选取语段阅读，提出一个最急于解决的问题，大家讨论作答。
　　六、拓展训练
　　　让学生回顾学过的诗歌，积累有关“雁”的诗句。
　　　如：
　　１、征蓬出汉塞，归雁入胡天──王维《使至塞上》
　　２、乡书何处达？归雁洛阳边──王湾《次北固山下》
　　七、课堂小结
　　　《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省，一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋作成的“阁楼”里，生活简化的只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本质的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥彼德，他让我们明白了：热爱自然，是人类共同的情感。动物是我们的朋友，世界因为有了它们的存在才有了如许的生机和情趣。我们要与自然和谐共处，这才是人类在这个世界上最恰当的定位。
　　八、布置作业
　　１、完成研讨与练习
　　２、阅读《大自然警钟常鸣》一文，谈一谈自己的感想。
　　【板书设计】　知识性　保护动物
　　　大雁归来　　抒情性　和谐共处
　　　　　　　　　趣味性　热爱自然

[2020-03-14]

　摘自《中国哲士网》网站


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