《大雁归来》教学反思之三—

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八年级下册

大雁归来

教学札记

	作者：佚名
	《大雁归来》教学反思之三

　　本文是第二单元的第四篇课文，安排在《大自然的语言》、《恐龙无处不有》、《被压扁的沙子》三篇说明文之后，是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，作者利奥波德不仅向我们描述了大雁的生活习性，还用抒情笔法，让我们看到了大雁的执着勇敢、团结一致、坚持不懈等个性，表现出作者对大雁的喜爱之情以及对它们命运的关注，体现了一位环境保护主义者的深切思考。讲完这节课之后，我的反思如下：
　　一、教学设计缺新意
　　这节课，我设置了三个环节，第一个环节是大雁归来抢答赛，通过竞赛环节，让学生概括大雁生活习性，主要是检测学生的预习情况，以及搜集信息概括信息的能力。第二个环节是大雁有着怎样的个性，
　　可以带来一首“野性的诗歌”？重点引导学生结合文本，感受作者笔下大雁特点。第三个环节是文章字里行间充盈着对大雁的喜爱之情，圈点勾画相关语句，有感情地读一读，进行赏析。提示：可从词语、修辞、情感的角度赏析，用朗读、赏析等形式展示。此环节考查学生体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
　　整个教学设计，有梯度，层层深入，可以引导学生从知识表面走向深层主题。但是，学生对于这样的课司空见惯，太常规的课不容易引起学生的学习兴趣，可以在问题的设计上进行创新，让学生看到自己的学习成果，比如可以制作大雁档案，然后课下让学生装饰，评选出来制作的好的大雁档案装订成册，放在班级图书角。有学习、有检测、有展示，学生才可以获得成就感。
　　二、课堂评价缺引导
　　本篇文章是自读课文，应该把时间充分教给学生，让学生在预习基础上进行展示，老师只在学生学习困难的地方及时指导即可，学生在展示的环节中，可以让生生互评，让更多学生的思维调动起来，老师对关键性的问题要及时引导。在分析大雁个性的环节中，学生没有找到大雁具有“联合观念”这个特性，但是我看时间不够，急于进行下一环节，却没有给学生指出，对于大雁团结这一个性，属于大雁的核心个性特点，老师还是应该指出。并且在学生纷纷说出大雁个性之后，我缺少了一个小结，没有把大雁的个性特点串联起来，并且把大雁的核心特点再次点明。
　　三、文体知识缺点明
　　本文是一篇说明文，说明顺序明显，按时间顺序介绍，在学生概括完大雁习性之后还应该引导学生理清说明顺序，有助于学生更好的理解文章内容。虽然不能拘泥于说明文文体知识的讲解，更多应该让学生通过抒情性的句子，在情感上受到触动，在审美上受到熏陶，但是在讲课过程中，还应该把该掌握的文体知识教给学生。
　　备好一节课，要备教材，备学生，备教法，只有充分考虑各种因素，才能呈现一节好课，希望我在以后的工作中，能做到更好。

[2020-03-14]

　摘自《拇指教育》网站


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