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今天我有幸听了戴老师执教的《马说》一课，听过之后，我受益匪浅，下面我谈一下自己的感受和看法。
第一，学习目标明确。设定符合文言文教学的要求和学生的认知规律。《马说》是唐代大文学家韩愈写的，文章托物言志，有着含蓄而深刻的寓意。可以说，戴老师在充分了解八年级学生学情的前提下，确定的教学目标符合文言文教学的要求，有利于对学生进行思想教育。学生可以通过自己阅读，通过合作、讨论、探究，完成学习目标。
第二，注重引导学生读书。本堂课戴老师让“读”贯穿课堂学习的各个环节。主要包括译读、品读、研读、展读，每一个学习活动都是启发学生在读中完成的。学生通过反复朗读和交流，读准了字音，读出了节奏，读出了情味，读出了意境，再现人物和意蕴。读书是语文课堂的必备环节，即使已读过，也要给学生留时间读课文；要提倡原始阅读，获得原始理解，这是课堂教学的起点，更表明了我们的课堂教学目中有学生、心中有学生。这就是以学生为本。文言文教学，引导学生多“读”，读准，读透，这非常符合语文学习的规律。老师在课堂上采用的多种形式的朗读很是让人耳目一新。
第三，个性化教学设计催生出个性化文本解读。特别是戴老师开头导入借用名马的辨识，以及结尾的为自己代言，结束时的含有马祝福语，都很新颖。设计创新，由浅入深，层层递进，符合学生的认知。
第四，注重课堂教学的有效性，教学目标得到了落实，尤其文言知识、语言训练能力得到加强。可以说，语言的学习和实践活动是语文教学的生命。失去语言知识、语言技能的训练，就不是语文课了。本节课戴老师注重发散学生的思维，鼓励多角度看问题，有很好的导向型。
以上是我对本节课的一些看法，不妥之处敬请见谅！ |
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八年级下册