《说明的顺序》教学设计之二—

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八年级下册

写作2

教学设计

	作者：武安市清化中学张有梅
	《说明的顺序》教学设计之二

　　教学目标
　　1、结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。
　　2、在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
　　3、学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
　　教学重点：说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
　　教学难点：逻辑顺序
　　教学流程：

　　一、温故而知新
　　以学过的几篇说明文为例，总结学习过的几种说明顺序。
　　1、时间顺序。多用于介绍事物的发展变化过程、工序流程，一般采用时间顺序。如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、生物成长等。
　　比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程，就采用了时间顺序。
　　2、空间顺序。一般有从上到下，从前到后，从中间到两边等，常用于介绍建筑物、景点或具体物品。
　　比如《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍，就采用了空间顺序。
　　采用空间顺序有利于全面说明事物各方面的特征，也合乎人们观察事物的习惯。
　　3、逻辑顺序。是介绍事理时通常采用的顺序，具体地说，有先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次、从原因到结果、由具体到抽象，等等。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。
　　比如《苏州园林》，先总说苏州园林的特点，然后从四个角度加以分说；又如《恐龙无处不有》，用在南极发现恐龙化石这一事实佐证“板块构造”理论，就采用了从现象到本质的顺序。
　　二、如何确立文章的说明顺序
　　说明顺序的选择决定了说明文结构的安排特点，一般从两个维度进行：
　　1、按说明对象的自身特征与说明内容的侧重点来安排说明顺序。
　　任何事物都有自身的规律，把握事物规律并据此安排结构，能使说明的内容井然有序，条理清楚。通常情况，运动、变化、发展的事物，它的条理性表现在时序上，不同时间有不同的形态，说明时可按时间顺序安排结构。处于静止状态的事物，如建筑物、名胜古迹、物品等，常常从空间位置上体现它的条理性，说明时宜按空间顺序，先表后里，先外后内地进行说明。如果是说明复杂的事理，一般采用逻辑顺序，这样更具有科学性。
　　2、按读者对说明对象的认识规律安排说明的顺序。
　　对于读者熟悉的事物或事理，说明时可先说明一般规律，再说明个别现象。这种写法一般先写总体特征，后写具体状态。读者先获得总体认识，然后再结合事物或事理具体理解。对于读者比较陌生或者难以理解的说明对象，说明时常常由具体到抽象，由表面现象到内在机理，由个别推及一般。如《大自然的语言》，先列举物候现象，再说明物候成因，这样便于一般读者理解。
　　一篇说明文，一般以一种说明顺序为主，同时兼用其他说明顺序。对于初中生而言，比较容易把握的是时间顺序、空间顺序的运用，逻辑顺序的运用相对较难。
　　三、学生畅谈“我周围的环境”
　　教师指导讨论内容:
　　1、你觉得周围的环境有了哪些变化？
　　　如：空气、水质、植被、交通状况、住房、人口等。
　　2、环境变化的原因是什么？
　　　表面原因深层原因
　　四、布置写作任务
　　以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。
　　提示：
　　1、确定说明对象，如空气、水质、植被、交通状况等，写出它的变化。
　　2、查找相关资料，说明变化的原因。
　　3、注意安排好说明顺序。
　　五、学生课堂写作
　　六、板书
　　说明顺序：时间顺序
　　　　　　　空间顺序
　　　　　　　逻辑顺序

[2020-03-18]

　摘自《用户2437012057的博客》网站


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