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老百晓在线 九年级上册丑奴儿·书博山道中壁教学实录 |
| 《丑奴儿·书博山道中壁》教学实录之一 | ||
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| 作者：荆门市实验小学 王娟 |
《清平乐·村居》这首词，你能告诉大家清平乐是（生：词牌名）村居是（生：题目），这首词的作者是（辛弃疾）。今天我们再来学习他的一首词。板书课题《丑奴儿·书博山道中壁》 1、齐读课题，这首词的词牌名是（丑奴儿），题目是（书博山道中壁），特别长，谁愿意起来读，（如果读得不好，老师帮忙断句） 2、简介辛弃疾。（他是老师最敬佩的一位词人，他的名字叫辛弃疾，点击课件。）那么在这首词中，他将向我们讲述什么呢？ 3、请同学们先自由的读词，注意读准字音。 4、请学生读，我们仔细地听，哪读得不好，单独拿出来读。 5、指名请他字正腔圆地读，慢一点。 6、读词不仅要字正腔圆，还要有板有眼，有节奏，有停顿。（出示节奏线条）请同学们依据老师提示的节奏，相信大家能读得更好。自己先试着读一遍，在全班齐读。 过渡：咱们班的同学学习习惯真好，读词读了几遍，你能感受到辛弃疾在这首词中想向我们传达一种怎样的情感？ 1、（如果生不会，提醒词中词人用一个字表达了他此时此刻的情感。（生：愁） 2、在词中，哪些句子看出他的愁？ 生交流 3、“而今是什么时候？（四十二岁）猜猜词人愁什么？ 生自由发言 4、四十二岁的辛弃疾，到底识尽了那些愁？（板书：识尽）让我们走进辛弃疾，走进辛弃疾的精神世界。点击课件，了解这些，你知道他为何而愁吗？ （出示地图课件）辛弃疾生活的南宋是一个非常特殊的朝代，军事上较为软弱，政治上无能，各个游牧民族都虎视眈眈，想趁机侵占南宋的疆土，点击视频。了解这些，谁再来说说，他愁什么？ 设想1：他为国家担忧 师：是呀，他是为国家的命运担忧，（板书：国）他也想向岳飞那样征战沙场，笑谈可饮匈奴血。可是，他却壮志难酬，他怎能不愁呀！一起读“而今识尽愁滋味 设想2：谈到国破家亡 师：国破家（板书：家）亡，山河岌岌可危，风雨飘摇，辛弃疾的心中流淌着焦虑，充满着期待。他多么希望朝廷能力挽狂澜，重整河山，可权贵们在干什么？（点击课件）这是南宋诗人林升的描述，他怎能不悲愤郁闷。再读“而今识尽愁滋味” 设想3：讲百姓 师：看着金兵的铁骑横行在中原大地上，看着同胞妻离子散，流离失所，（点击课件）这就是生活在南宋的子民。辛弃疾的心中充满着对人民，对民族的担心和忧愁，（板书：民）一心想着国家，一心想到人民的辛弃疾，他怎能不愁。再读“而今识尽愁滋味” 过渡：词人李煜将自己的哀愁托付给了一江春水，诗人李白将自己的痛楚化在一杯杯的美酒当中，同学们，辛弃疾的可以将着满腹的哀愁向谁说呢？ 问生1：朋友？师：能吗？朋友只能理解，能帮他实现抱负吗？ 问生2：皇上。师：能说吗？力主求和，软弱无能的皇上又能做什么？ 问生3：妻儿。师：妻子不问国事，孩子年幼，能帮他吗？ 4、同学们，辛弃疾的愁无人说，无处说，所以他只能出示“欲说还休”欲说还休是什么意思？指名回答。 同学们，还有什么愁比愁得说不出来更让人难受的，辛弃疾的愁太深长了，它不是李白的三千丈长发可以丈量的，也不是李清照的“双溪蚱蜢舟”可以承载的了的，更不是柳永的“杨柳残月”可以形容的，来，咱们再来读“欲说还休欲说还休” 5、壮志难酬的辛弃疾，报国无门的辛弃疾，面对着这个风雨飘摇的国家，面对着一群昏庸无能的官员，他想说又不能说，只能说一句“却到天凉好个秋”谁知道辛弃疾这句话的意思？指名说。愁苦埋在心间，却只能轻描淡写的说一句，指名读。师：他是在自我安慰呀！ 6、此时站在博山道上的辛弃疾，往事一幕幕的浮现在眼前，想起少年时，曾今意气风发，踌躇满志，（出示句子）他愁吗？生答。但跟现在的一样吗？是啊，那是（生天壤之别）少年不是没有愁，而是比起现在的愁太微不足道了，所以他才说读“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼”那些个愁都是为了什么？（写词勉强说的） 7、少年不识愁滋味，而今仍满怀报国之志的辛弃疾，一身本领却未能得以施展，心中的那团郁结不平之气，怎么也化解不开。表现在词里的就是难以掩饰的不平之情，我们再来齐读这首词，读出少年的不识愁，而今的识尽愁！全班齐读。 过渡：光复故国的伟大志向得不到施展，辛弃疾一腔忠情只为词，他常常一面尽情赏玩山水田园风光，一面心灵深处不停涌起波澜，时而为现实的无情而愤怒，时而又强自安慰，来，我们来看看他的几首词。（出示课件讲解） 小结：一生为国愁，为民愁的辛弃疾只能将他的愁绪写在词中，被称为爱国词人。 |
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[2021-07-12] |
摘自《戴若迅的博客》网站 | |||
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