《讨论》教学设计之一—

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九年级上册

口语交际5

教学设计

	作者：邵玉琼北京八中
	《讨论》教学设计之一

　　一、教材分析
　　　这一单元主要培养学生质疑、思考与创造能力。如何将这些能力统一起来，并形成一种有效的输出方式。统编教材口语交际《讨论》一课，为我们提供了一个能力培养和输出的优秀范例。
　　二、学情分析
　　　讨论的学习方法，对于学生来说并不陌生。但是如何开展一次有效的讨论，讨论需要做哪些准备，应对哪些情况呢？这些知识，需要再深入学习。
　　三、教学目标
　　（一）了解讨论的原则和规则。
　　（二）了解开展讨论需要哪些准备工作。
　　四、教学重点：如何开展有效的讨论。
　　五、教学难点：开展有效讨论的规则和讨论的语言特点。
　　六、教学过程

　　环节一：导入
　　　教师引导：有一档窦文涛主持的栏目《圆桌派》。有了解的同学么？
　　　学生活动：这是一档交流、讨论的综艺节目。因为围绕圆桌的形式新颖，而且经常关注热门话题，因而受大家欢迎。
　　环节二：讨论的准备
　　　教师引导：讨论是同学们并不陌生的口语交际形式，那么，讨论需要做哪些准备？
　　　学生活动：学生畅所欲言，明确了讨论需要布置环境，需要明确参加讨论的人员和讨论的时间，准备讨论的议题以及材料。
　　环节三：创设适合的讨论环境
　　　教师引导：开展有效的讨论，应该如何布置讨论环境。请为不同类型的讨论，安排座位形式。（1.圆桌讨论，围坐的方式。2.长方形桌子，讨论双方分列两旁。3.椭圆形的桌子，讨论双方分列两旁。）
　　　学生活动：讨论解决哪类问题，就会采用适合的就坐方式，这样有利于讨论的有效进行。
　　环节四：梳理讨论的规则
　　　教师引导：请同学们谈一谈，开展讨论有哪些规则和基本要求？
　　　学生活动：通过共同探讨，梳理开展讨论的规则和基本要求，并参考语文书上的表格加以校正和补充。
　　环节五：探究讨论时语言特点
　　　教师引导：观看讨论的视频片段，总结讨论过程中的语言特点。
　　　学生活动：梳理总结。
　　环节六：讨论实践练习
　　　教师引导：我们共同讨论一下，怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？
　　　学生活动：以小组为单位进行讨论，并将讨论结果进行汇报。
　　七、板书
　　《口语交际：讨论》图片资料——老百晓在线

[2021-06-29]

　摘自《人教网》网站


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