《学习缩写》教学设计之一—

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习作4

教学设计

	作者：武安市清化中学张有梅
	《学习缩写》教学设计之一

　　教学目标：
　　一、学习缩写的一般技巧与方法
　　二、培养学生概括文章内容和突出重点的写作能力
　　三、培养学生的写作兴趣
　　教学重点：掌握缩写的一般技巧和方法
　　教学难点：使缩写文自称一文
　　教学过程：

　　一、认识缩写
　　（一）缩写概念
　　　所谓缩写，就是把内容较复杂、文字较长的文章进行压缩，压缩时不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容。
　　　我们常常把文章比作一棵大树，大树有干，有枝，有叶。缩写就如同替树木修枝剪叶，我们将文章的主干和粗枝留下，把其他部分去掉，文章就会变短了。
　　（二）缩写的作用
　　　通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养学生概括、综合能力。
　　二、缩写的方法
　　（一）适当删减
　　　就是删去文章中的次要人物、次要内容。
　　（二）适当概括
　　　就是对于文章中的叙述、描写及对话进行概括。
　　　这两种方法常常结合运用。
　　三、缩写的基本过程
　　（一）第一步，缩写前要读懂内容，抓住重点。
　　　我们在缩写之前一定要认真阅读原文，认真分析每段的主要内容，深入体会作品的主旨，保留原作的要点和部分优美的词句，缩写出来的文章才能有血有肉，吸引读者。
　　（二）第二步，缩写时要注意取材和连缀。
　　　在进行缩写的时候，要根据课文的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。如文中的对话与描写可以改为叙述，长句可以缩为短句，也可以把几句话缩成一句话，把直接引用改为间接引用，但一般不要改动文体及叙述的顺序。
　　（三）第三步，缩写后要对照检查。
　　　缩写完成后，还要与原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否与原文一致，语句是否连贯。
　　四、缩写的注意事项
　　（一）遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍与详略。
　　　比如，删去一些详尽的描写，换为简洁的叙述；删去一些次要情节，保留主要故事。缩写要凸显文章的中心与重点，一些比较精彩却不太重要的内容，要“舍得”删去或压缩。
　　（二）缩写要“自成一文”。
　　　缩写而成的文章既是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章，因此要以自己的话为主，可适当摘取原句。行文时要注意语言的连贯、流畅，如果有摘引的语句，要使之与自己的话融为一体，保持文章畅通。如果原文结构非常清晰，关键语句显而易见，缩写时也可以摘引原句为主，连缀成篇。小说原文中有不少悬念、误会，也有不少追述的部分，缩写时可以做些调整，体现主要内容的时间顺序，以突出中心，方便理解。
　　（三）文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。
　　　缩写叙事性文章，要保留原文中的主要人物和主要情节，删减不影响中心情节；如果原文情感丰富，独具韵味，缩写时可以有所体现，不易将其缩成干枯的概要。
　　　缩写说明性文章，要保留体现说明对象主要特征的内容，遵循原文的说明顺序，适当保留解释性的词句，以便读者理解，但不必呈现太多的说明方法。
　　　缩写议论性文章，要突出原文的论点，体现论证的思路，至于论据则可择要保留，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。
　　五、写作实践
　　（一）从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。
　　提示：
　　1.抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。
　　2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。
　　3.语言要简明，通顺；不需要做评论或补充解释。
　　（二）从学过的议论性文章里选择一篇，进行缩写。
　　提示：
　　1.突出原文的论点，包括主论点和分论点。
　　2.用简洁的语言，将文章的论证过程概括清楚。
　　3.可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙述或介绍性成分。
　　六、板书
　　　　　　学习缩写
　　　　　　　　缩写前要读懂内容，抓住重点
　　缩写的过程　缩写时要注意取材和连缀
　　　　　　　　缩写后要对照检查
　　　　　　　　　　遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍与详略
　　缩写的注意事项　缩写要“自成一文”
　　　　　　　　　　文体不同，缩写时的注意点也应有所不同

[2021-07-08]

　摘自《用户2437012057的博客》网站


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