《走进小说天地》教学设计之一—

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九年级上册

综合性学习4

教学设计

	作者：佚名
	《走进小说天地》教学设计之一

　　一、情景导入生成问题
　　提起小说，大家一定不陌生。那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。今天让我们一起走进小说天地，来重温那难忘的小说世界。
　　二、自我研学生成新知
　　本次活动展示：主要分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。
　　第一步：故事比赛试高低
　　1．学生分组，在组内讲自己阅读小说的故事。
　　2.各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。
　　第二步：形象竞猜过三关
　　3.活动一：从人物的经历角度来感知人物形象：
　　教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用文字塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他(她)是谁。学生看大屏幕，教师读文字，学生以：“他是(　　　　)，是(　　　　)代小说家(　　　　)的《　　　　》中的人物形象，他的主要性格特征是＿＿＿＿＿＿＿＿”为句式说话。
　　4.活动二：从人物描写方法的角度来感受人物形象：
　　小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、赏析或分析人物性格。
　　第一个人物：他家穷得几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回。他去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地地参加科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。
　　第二个人物：他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为兄报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。
　　学生按照这种格式，每一个人写出一个自己所熟悉的人物形象，在小组进行交流。
　　5．活动三：根据人物形象所在的社会背景，评价人物形象的社会意义：
　　首先由教师举出例子，学生依据例子完成其他的相关活动：
　　教师举例
　　孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。
　　闰土——三座大山压迫而成的木头人。
　　学生评价
　　教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。全班集中展示，注意要求学生说出自己评价的理由。
　　第三步：梦想剧场展风采
　　6.学生根据自己的想象自编自导自演课本剧：《孔乙己临终》《范进审理考试舞弊案》《跟贾宝玉读书》《富翁于勒返乡记》。
　　7.小说离不开虚构和想象，我们读小说，实际上是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中。其实你也可以通过自己的尝试来获得，让我们都来试一试！
　　课下写作练习：
　　(1)改写《孔乙己》的结局。
　　(2)为你喜欢的小说续写故事。
　　(3)想象当“孔乙己”遇上“范进”时的对话。
　　三、合作探究生成能力
　　　第一步：故事比赛试高低——对应1、2题
　　　第二步：形象竞猜过三关——对应3、4、5题
　　　第三步：梦想剧场展风采——对应6、7题
　　四、当堂演练达成目标
　　1．课堂小结
　　　小说是别人的故事，但它能帮助我们塑造我们的人生。我们的命运更掌握在我们手中。读书吧！多读书，读好书，我们的精神将因此而富足，我们的人生将因此而变得更多彩。
　　2．拓展延伸
　　　在掌握小说的基本写作要求和方法后，请同学们试着自己写一篇短小的小说。内容题材不限。写完后互相指导，交流。
　　3．布置作业
　　(1)寻找你身边熟悉的人物，事件，把他们作为写作的素材，稍加虚构，用小说的笔法写人叙事。
　　(2)完成《名师测控》或《精英新课堂》本节内容。
　　五、课后反思
　　　通过本次综合性学习的训练，学生们学到了小说的基本知识，掌握了写小说的基本技巧，再次感受到了小说的魅力。尤其是第二步“形象竞猜过三关”，同学们谈到小说里的人物时，个个口若悬河，侃侃而谈，气氛相当的活跃。

[2020-09-08]

　摘自《亳州肖飞的博客》网站


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