《孔乙己》教学实录之一—

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九年级下册

孔乙己

教学实录

	作者：佚名
	《孔乙己》教学实录之一

　　师：今天要学习的课文，作者是鲁迅，大家回忆一下，你学过的鲁迅的文章还有哪些？
　　生：《从百草园道三味书屋》，《藤野先生》，《社戏》，《阿长于山海经》，《故乡》。
　　师：没有《风筝》？没有《雪》吗？
　　生（一脸茫然地摇头）：没有听说过。
　　师：哦，可能是文章有点难懂，新教材改革把他们删去了。大家可以下去找出来看看，一篇是写兄弟情的，另一篇是写朔方雪不屈服于严酷的环境与之斗争的。
　　生（很感兴趣的瞪大眼睛看着我）：再讲点吧，老师！
　　师：咱们今天的课文也很有趣，是鲁迅最喜欢的一篇小说，来看看本文的题目，《孔乙己》。因为大家没有预习课文，咱们今天就由老师边读边讲吧。
　　于是我放缓声音，“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的……做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒……”大家看，谁喝酒？多少钱？
　　生：做工的人喝酒，每碗四文钱。
　　师：你记好了。“倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜。”好了，想一想，一碗酒，加一碟盐煮笋，多少钱？
　　生：五文钱。
　　师：两碗酒，加一碟茴香豆呢？
　　生：九文钱。（此时，有些学生已经不能算清楚这个账，胡乱回答了，不过他们的注意力已经全部放在了听我的话上了，这才是目的。）
　　师：那要是再加一样荤菜呢？
　　生（闷头计算）：得要十几文吧。
　　师：数学学得不怎么样啊，不过，语文学好就行了。大家接着听。“但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”。问题来了：这一段里，有几种人喝酒？他们有什么不同？
　　生：两种人，短衣帮，穿长衫的。他们一个是站喝，一个是坐喝，一个是一碟盐煮笋和一碗酒，一个是不但有素菜和酒，还有一样荤菜。
　　师：那么，大家猜一猜，我们的主人公是哪一类呢？
　　生（有人抢答）：短衣帮！
　　其他学生还在怀疑不定，我就笑了：是吗？咱们接着看。我继续缓缓的读课文。“……样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。外面的短衣主顾，虽然容易说话……”，店里面的小伙计估计不止一个，分工也不同，在这里，就分了几类？
　　生：两类。样子傻的侍候短衣帮，模样机灵的侍候长衫主顾。
　　师：你们再接着听。“过了几天，掌柜又说我干不了这事。幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了”,到这里，小伙计共分几类？
　　生（都笑了）：三类。样子傻的不能侍候客人，只能侍候火炉，专管温酒。
　　师：是啊，大家看看，这个社会，酒客分两类，小伙计分三等。荐头的情面大辞退不得，也暗含了许多不得已的社会因素。可见，孔乙己生活的环境很凉薄啊。主人公该出场了。
　　我接着读课文：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”,大家说说，他是那类人呢？
　　生：不好说，说他是短衣帮吧，他却穿着长衫；说他是长衫主顾，他却是站着喝酒。他去短衣帮那里，他们会说：去，你穿着长衫，去里边坐喝。他去长衫主顾那里，他们会说：出去，你个站着吃咸菜的！（教室里哄堂大笑）。
　　师：是啊，他就是这么一个不短不长，不里不外，不上不下的人，找不到自己的同类，没有生存的空间，这能尴尬的孤独的站在那里，所以作者说了是“唯一的人”。
　　接下来一段对孔乙己的外貌描写，学生很容易看出来孔乙己的穷和懒，由“皱纹间时常夹些伤痕”也知道了他经常被打的事实；由他名字的由来，也看出来了他无关紧要的存在。我把第四段读完，学生脸上的笑意更深了：哦，原来是这样一个好玩的读书人。我又进一步帮他们分析：窃和偷相同吗？
　　生：相同呀，不都是偷吗？
　　我举例子：你的十块钱丢了，你会说：谁偷了我的钱？你怎么不说是谁窃了你的钱？学生笑了。
　　我又举例：孙中山领导的辛亥革命成功了，但是……我的话还没说完，已经有学生抢话了：袁世凯窃取了胜利果实！
　　是啊，怎么不说是“偷”呢？
　　生：偷钱算是偷，偷别人的东西……也是偷啊！
　　师：这样说，小东小西算是偷，大的重要的东西算是窃。怎么样？大家觉得老师总结的咋样？
　　下面一群小孩子们纷纷点头，表示同意。我无声的笑了。
　　师：既然都是偷，孔乙己却特别强调“窃”不是偷，说明了他是个怎样的人？
　　生：卖弄学问，自欺欺人。
　　师：第五段在叙述方式上属于什么？
　　生：插叙。
　　师：对，借人们的谈论，交代了孔乙己的好喝懒做，但品行不错。大家需要注意一件事，孔乙己之所以能活下来，原因是什么？
　　生（有人读书）：幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。
　　师：原来如此！可见写一手好字是多么的重要。
　　学生们“哄”的一声笑起来，眼睛看向我平时经常点到的自己不好的学生，他们自己也不好意思的低下了头。我顺便举例一位老教师退休后，凭一手好字，先在街上卖对联，后去郑州先卖对联后开书法培训班，再是参加了书法协会，现在又和国际友人交流书法。这个故事，听得这帮孩子们大睁双眼，无限向往。
　　我接着读第六段：……孔乙己，你当真认识字么？……你怎的连半个秀才也捞不到呢？学生听着就笑起来了，小声说着：半个！我听见了：是啊，捞不到一个，还捞不到半个！哪有捞半个的？可见他们在……
　　话没说完，有学生抢答：讽刺挖苦！
　　完全正确！鼓掌！听了我的评价，全班学生都哗哗的鼓起掌来。
　　师：大家看，孔乙己在酒店里，找不到温暖和依靠，还总是被人讥讽嘲笑揭伤疤，几乎没有生存的空间。大家看第七段，写了什么事？
　　我读完第七段，问：这一段写谁？什么事？
　　生：写孔乙己教小伙计写“茴”字。
　　师：说得真好！这就是概括故事情节，什么人做了什么事，说清楚就好。那么第八段呢？怎么概括？学生低头看书，速度还很快，马上就有学生回答：孔乙己给孩子们分豆吃。
　　师：很好，大家概括情节准确简洁，就是这样的。不过，我需要提醒你们一点精彩之处……
　　又是我没说完话，有学生又开始开动思维：我知道，是“不多不多，多乎哉？不多也”！其他学生看着我，点着头，表示赞同的笑意挂在脸上。哇，我这课上的，已经不需要老师啦！
　　我笑了：你说的很对，这确实精彩之处。那么，谁能说一说这句话为什么精彩？
　　三三两两的回答声响起，我找了其中一位善于语言表达的学生作总结：对着小孩子说文言文，可见是迂腐至极；什么时候都不忘了文言文，可见他深受封建科举制度的毒害。说这样的话，最能代表他读书人的身份。
　　他话刚说完，学生们已经自发的为他鼓掌了。身为老师，我也不禁为他感到骄傲。
　　师：好了，大家看看，这样一个人，大人取笑他，小伙计鄙视他，连小孩也不理他，可见这个社会，有他没他真是无所谓了。大家看第九段，这是个什么段？学生们很快看完了只有三句话的这一段，马上回答：过渡段！
　　师：这一段在文中有什么作用？
　　生：承上启下的过渡作用，即承接了上文的孔乙己使人快活，又开启了下文孔乙己的悲惨遭遇。
　　师：孔乙己的悲惨遭遇是怎样叙写出来的？
　　生：借助于掌柜和酒客的对话侧面表达出来的。
　　师：很对。下面咱们来共同学习这段话。
　　我把这一段读完，学生听得很认真。
　　师：掌柜的怎么会想起孔乙己？
　　生：因为孔乙己还欠他十九个钱呢。掌柜的是想钱呢。
　　师：酒客说孔乙己被打，掌柜的是什么反应？
　　生：就一个字，哦。
　　生2：意思是，知道了。
　　生3：仅此而已。多么冷漠。
　　师：掌柜一连追问三次“怎么样了”，后来为什么不追问了？
　　生：那个酒客说“许是死了”，死了就不用再问了，孔乙己还不了钱了。
　　生2：真是唯利是图！
　　生3：太冷酷了！
　　师：大家分析的很好。你们说，孔乙己是不是被打死了呢？
　　学生们这次不再瞎猜，而是接到：接着读书接着看。
　　师：这次老师不读书了，换你们读，怎么样？
　　生：好啊。
　　一阵朗朗的读书声响起，我趁此机会赶紧喝了几口茶，润润嗓子。有了前几段的讲解铺垫，学生们已经很理解文意，读得很投入，低沉缓慢，再无笑意。
　　师：谁能说一说第一句这环境描写有什么作用？
　　生：为下文孔乙己的最后一次上场喝酒渲染了悲凉的氛围。
　　师：不错啊，再想想“中秋过后”这个词呢？
　　生：也点明了时间！
　　师：这就对了。即点明了时间，又为下文孔乙己的最后一次去酒店喝酒渲染了悲凉的气氛，为最后孔乙己的悲惨结局做铺垫。
　　学生们大多数已经开始在书上记录环境描写的作用了。
　　此时，我又帮学生们挖掘一点文字背后的故事：孔乙己最后一次去酒店，是怎么去的？
　　生：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；”“见他满手是泥，原来他便用这手走来的”。
　　师：他的长衫呢？不是十多年都不离身了吗？哪去了？
　　生：拿去换钱了。
　　生2：被丁举人打烂了，不能穿了。
　　师：他坐的蒲团哪来的？
　　生：买的。
　　生2：不会，他有钱还喝酒呢。
　　生3：我知道！庙里有蒲团，他是爬去庙里，和尚给他的破蒲团。
　　师：大家分析的很好。总之这钱，这唯一的四文钱不能干别的，只能买自己人生的最后一碗酒才行。可见，好喝懒做是一点不假。
　　师：最后一段，咱们一起读，看看孔乙己有多久没再去喝酒，好不好？
　　师生齐读书，感觉我也是个学生。
　　师：算一算，孔乙己有多久没再去咸亨酒店喝酒了？
　　生：一年又四个月，那么爱喝酒，肯定是死了。
　　师：你看见他死了？
　　生：没有。但是想着也是死了。
　　师：那你不还是估计吗？所以文章最后作者说，“大约孔乙己的确死了”，用语很准确。
　　生（纷纷点头）：是。
　　叮铃铃，下课铃响了。

[2020-05-20]

　摘自《王小白也的博客》网站


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