《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计之二—

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九年级下册

祖国啊，我亲爱的祖国

教学设计

	作者：穆丹丹周碧波名师工作室
	《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计之二

　　教学目标：
　　知识与能力：
　　1、了解作者及其诗歌流派----朦胧派。
　　2、理解诗歌借用意象抒情来揭示主题的方法。
　　过程与方法：通过对意象的分析感悟，认识历史、现在、未来的祖国特征，理解诗人的情感变化脉络。
　　情感态度与价值观：激发学生的爱国情以及以建设祖国为己任的使命感。
　　教学重点：
　　1、背诵全诗。
　　2、通过诗歌所借助的意象，理解作者的情感变化脉络。教学难点：疑难诗句的理解。
　　教学过程：
　
　　一、导入新课
　　“祖国啊，我亲爱的祖国”这句话中，你读出了什么？（提示：这句话是谁对谁说的？表达了怎样的情感？）今天我们就随着舒婷一起走进我们亲爱的祖国？看一看什么样的祖国竟让他如此深情。
　　二、初读诗歌，整体体会。
　　1、学生掌握
　　　隧洞　蜗行　淤滩　泊船
　　　簇新　笑涡　喷薄　伤痕累累
　　2、走进作者
　　　学生展示自己了解到的舒婷
　　3、找两位同学分别朗读全诗，提醒注意节奏、语气等，其余同学侧耳倾听，尝试记住他们的朗读情况，根据老师提示加以对比。
　　　爱则气徐声柔，恨则气足声硬，
　　　悲则气沉声缓，喜则气满声高，
　　　怒则气粗声重，急则气短声促，
　　　疑则气细声黏，冷则气少声平，
　　　惧则气提声凝，欲则气多声放。
　　三、再读诗歌，借助意象把握诗歌情感脉络，品味情感美。
　　提问：
　　1、诗中“我”是谁，“你”是谁，“我”与“你”是什么关系？
　　2、诗中反映了哪几个时期的祖国？
　　3、分析祖国在那个时期的特征并感受诗人所抒发的情感。请用“我从‘’这些意象中看出的祖国是（特征）的，抒发了诗人的情感。”
　　明确：
　　1、“我”是诗人，是千千万万对祖国有着深厚情感中国人；“你”是指祖国；“我”与“你”紧密相连、不可分割，为你牺牲一切亦在所不惜。
　　2、反映了历史的祖国、当今的祖国、未来的祖国。
　　3、“我从‘数百年纺着疲惫的歌的河边上的破旧的老水车、在历史的隧洞中蜗行摸索的熏黑的矿灯，’这些意象中看出历史的祖国是贫穷、落后、发展缓慢艰难（特征）的，抒发了诗人悲哀叹息的情感。”(第一节，百年贫穷---悲哀；第二节，有希望从未实现----无奈；第三节，重获希望----激动兴奋；第四节，甘愿现身----坚定慷慨。)
　　（此处让同学在理解诗人情感后再读，分析前后读的变化，理解诗的朗读应带上感情。）
　　教师小结：不论是历史中贫穷落后的祖国，还是现时期崭新而充满希望的祖国，还是未来富饶、荣光、自由的祖国；不论是诗人的悲哀、无奈，还是兴奋激动、坚定要为祖国献身的意志，都包含了诗人对祖国无比深沉炽热的热爱之情，情感由低回叹息到激昂热烈，富有变化美，而诗人对祖国生死相依，甘愿现身的赤诚的情感更美。可在整首诗中，诗人并未出现一个“爱”字，这浓厚的情感又是如何传达出来的呢？（介绍朦胧诗）学生尝试分析。
　　四、赏析诗句
　　1、品诗句
　　　我是你河边上破旧的老水车……
　　　是“飞天”袖间，千百年未落到地面的花朵
　　　我是你簇新的理想……
　　　是绯红的黎明，正在喷薄
　　2、补充诗句
　　　我是干瘪的稻穗，
　　　是失修的路基，
　　　我是你雪被下古莲的胚芽
　　　我是你挂着眼泪的笑涡
　　　我是新刷出的雪白的起跑线

　　板书设计
　　　第一节，百年贫穷---悲哀；
　　　第二节，有希望从未实现----无奈
　　　第三节，重获希望----激动兴奋深沉诚挚的爱国情
　　　第四节，甘愿现身----坚定慷慨。

[2020-03-11]

　摘自《不倒翁hz的博客》网站


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