《ao ou iu》教学设计之二—

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第一册

ao ou iu

教学设计

	作者：佚名
	《ao ou iu》教学设计之二

　　今天学习《ao ou iu》这一课，有了之前的学习经验，班里大部分孩子对于新的拼音认读没有什么问题，在学习拼读时总体也可以，个别孩子拼读有困难，发音不准确。拼音的学习比较枯燥，因此我借助林乐珍老师的《胖圆游历记》这本书，在拼音教学中引入绘本故事，让大家在学习故事中认读拼音，寓教于乐。
　　本课学习要点：
　　1.借助胖圆和喵喵相见时的场景，学习ao、ou、iu的音和形。
　　2.通过参观果园、花园情境学习ao、ou、iu的拼读，在情境中识记“小、桥、台”3个生字。
　　3.通过拼音绘本的学习，学会用画画、拍照等方法记录生活中发生的美好事情。
　　教学过程：

　　一、认读ao、ou、iu
　　1.胖圆要到好朋友喵喵家做客。看看，你都发现了什么？
　　2.胖圆都带了哪些礼物送给喵喵呢？发现“奥”提示的是ao的音，“游”提示的是ou的音，“球”提示的是iu的音。
　　3.指导ao、ou、iu的准确发音及四声调的练读。
　　　在这个教学环节中，由于班里小朋友都已经会读“ao、ou、iu”的读音了，所以在这里大家更容易被图片所吸引，而且在这里，我讲“奥运”的ao，“游鱼”的ou，“球”的iu的时候，很多孩子不太敏感，还没有把这些词语的读音和拼音相关联。小朋友们更注重故事的有趣性，更关心小胖圆接下来会做什么。
　　二、学习ao、ou、iu的拼读
　　1.借助图片试拼音节。
　　　看到好朋友胖圆的到来，喵喵很开心。他急忙带着胖圆到果园里参观。哇！果园里的水果真多呀！你都看到了哪些水果呢？
　　　此时，我在黑板上板贴了许多水果的图片，并在下面写了拼音，一些孩子能马上拼读，但是大部分孩子还没有学会。我在这里就开始进行常规的拼读教学，出示了很多拼音和图片，我示范读，学生跟读，反复练习。经过检查发现，小朋友们对于二拼音节的认读没什么问题，但是对于三拼音节的认读还是存在一定困难。班里有一大半的小朋友拼音基础较好，每当我出示拼音时，很多小朋友就能不由自主地拼读出来，班里依然有四个小朋友认读困难。
　　2.指导正确的音节拼读。
　　3.同桌互读。和你的同桌说一说你最喜欢什么水果，带着他一起读一读。
　　4.去掉图片，抽读音节。
　　5.胖圆看到这么多可口的水果都想画下来呢！喵喵说这就是一种记录的好方法。
　　　在反复练读ao、ou、iu的二拼音节和三拼音节之后，我再次出示喵喵家的果园，让小朋友认读水果拼音。我先示范拼读，学生跟读，接着让大家齐读，最后玩了一个找朋友的游戏，小朋友们兴致勃勃，读得可起劲了。
　　　有了卡通图片，很多小朋友在认读拼音时有了辅助，也有了动力，课后，我把水果卡通图片奖励给了表现优秀的小朋友。
　　三、巩固拼读，认读生字
　　1.看图说话。
　　　喵喵带着胖圆继续前行，来到了美丽的花园。你都看到了什么呢？
　　2.自主学习，巩固拼读。
　　　这里有这么多美景！瞧瞧，那这些景物你都认识吗？试着拼一拼。（学生自主拼读“小桥、垂柳、流水、桃花）
　　3.学习“小桥”。
　　（1）小桥是什么样的？指名说。（小桥小小的，是用石头做的，拱形的……）
　　（2）你见过哪些桥？
　　（3）出示图片，认读。图上的小桥是用石头做成的，请小朋友仔细看看“桥”字（出示：桥），这个字就告诉了我们桥最早是用什么做的？（木）桥最早是用木头造成的，所以左边是一个——生接“木字旁”。图上的桥很小，是拱形的，多美啊，谁能读好它？指读词语，齐读。
　　4.喵喵的花园真美呀！胖圆忍不住拿起相机把它拍下来，还写下了这么一句话：喵喵的花园真美，有（　　　）、（　　　）、（　　　）。
　　　在这一教学环节中，小朋友的拼读基本上正确，在抽查时大家的朗读也挺不错。“桥”这个字比较难认，还要在后续的教学中反复渗透。在最后的说话练习“喵喵的花园真美，有（　　　）、（　　　）、（　　　）。”当中，有一小部分的小朋友语言表达能力佳，我只讲一遍，小朋友就可以接着讲出完整的句子来。我反复叫了六个小朋友来说一说，后面叫到的同学也能够看着图片把图中的景物表达出来，其中一个小朋友还用上了形容词，加上了自己的语言。我认为课堂上的拼读练习是远远不够的，要想掌握拼音，必须在课后加大阅读量，在阅读中识字，在阅读中熟练认读拼音。另外，我对于班里小朋友目前的口语表达能力还是不太满意，我希望大家能完整地表述一整句话，接下来要加强语言表达的训练，把句子说长，把词语说得丰富。
　　四、拼读儿歌，学习“台”
　　1.小朋友们学得很认真，老师奖励大家一首好听的儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，请小朋友仔细听。（出示儿歌）
　　2.小儿歌的题目很长，谁会读？指名读。
　　3.（出示中国地图，点红台湾）台湾在哪里呢？台湾是祖国的一部分，是一个岛，它的四周都是海，（出示词卡：台湾）指名读。（出示：台）认认这个字，指读。下面的“口”表示高地，台湾就是在海中间高高凸起的高地。
　　4.自读儿歌，画出儿歌中带ao ou iu的音节，学生自由拼音节，借助拼音读句子。
　　5.同座位互相练习、指名读、小老师带读。
　　6.教师示范读，指导学生词语连读，读句子不拖音。
　　7.教师和学生合作读。
　　8.加上动作表演读儿歌。

[2020-10-29]

　摘自《番薯蛋皮的博客》网站


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