《比尾巴》教学设计之一—

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第一册

比尾巴

教学设计

	《比尾巴》教学设计之一
	作者：北京第二实验小学玉桃园分校　王竞

　　一、教学目标
　　1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
　　2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
　　3.结合插图和生活经验，知道课文写了哪几种动物，了解它们尾巴的特点。
　　4.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
　　二、教学重难点
　　教学重点：朗读课文，读好问句的语气;背诵课文。
　　教学难点：读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。
　　三、教学策略
　　识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此，在识字过程中教给学生识字方法，创造各种形式，注意在复现中巩固。
　　一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。
　　1.采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。
　　2.以读代讲，读中自悟自得。
　　3.指导书写，采用教、扶、放结合使用的教学形式。
　　四、教学过程

　　(一)新课导入
　　1.做摸一摸的游戏。
　　　师：同学们，现在我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
　　　生：我们没有尾巴。
　　　师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴?
　　　生：有些动物有尾巴。
　　　师：谁知道哪些动物有尾巴?
　　　生：公鸡、老虎、孔雀……
　　　今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢?它们要比尾巴。
　　2.出示课题，学习课题中的生字。
　　(1)教师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。
　　(2)指导读课题，强调“巴”字读轻声。
　　【设计意图】课堂一开始就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣。
　　(二)教授新课
　　1.初读课文，学习生字。
　　(1)范读课文。
　　　在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?它们的尾巴什么样?你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。
　　(2)自由读课文，自主识字。
　　　课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。
　　　学生自查认读字掌握情况。
　　(3)同桌互读互查认读字。教师巡视，了解认读字掌握情况。
　　(4)检查生字认读情况，识记生字。
　　　①课件出示生字，检查生字认读情况;小老师领读、开火车读。
　　　②利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把”。
　　　课件或卡片出示生字“巴”，学生齐读。这课哪个生字里有“巴”?(把)
　　　课件或卡片出示生字“把”。谁来说说，怎么记“把”字?
　　　小结：我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做“加一加”。
　　　③课件或卡片出示生字“公”。
　　　生学习生字“公”。认识新偏旁“八”，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。认识新偏旁八字头。
　　　④课件或卡片出示生字“短、兔”。
　　　⑤用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。
　　(5)课件或小黑板出示以下词语：比尾巴、长短、一把伞、最好看、公鸡、兔子。指名读、开火车读、齐读。
　　(6)指名读课文。
　　　这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。
　　【设计意图】结合学生年龄特点，归纳多种识字方法，有利于激发学生主动识字的兴趣，进一步感受祖国汉字的无穷魅力。
　　2.再读课文，了解大意。
　　(1)这课一共有几小节，你们用手势表示。(四小节)
　　(2)请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?
　　(3)指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。
　　3.朗读课文，感悟理解。
　　(1)朗读感悟第一、二节。
　　①朗读感悟第一节。
　　　A.自由读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号?想想这节告诉我们什么?
　　　B.指导学生读好问句。
　　　指导：这节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容，读的时候要用问的语气把它们比赛内容读清楚。先听老师读。
　　　师范读，生齐读，指名读。
　　②朗读感悟第二节。
　　　A.指名读第二节，其他同学注意听比赛的结果。
　　　B.指名说比赛的结果。总结：长、短、一把伞。
　　　你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞?(降落伞)
　　　这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，谁发现了?(“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。)
　　　C.指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读清楚。指名读、齐读。
　　　D.男女生用问答的语气对读第一、二节。
　　(2)朗读感悟第三、四节。
　　　①第二次比赛开始了，我们接着观看比赛。
　　　②学生自学第三、四节。
　　　提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找比赛项目和结果。同桌互读互说。
　　　③集体交流。
　　　指名读第三、四小节，说说比赛项目和结果。总结：弯、扁、最好看。
　　　④通过对读，进一步感悟理解。
　　　让我们通过有语气的朗读让大家知道这场比赛项目和结果。师生对读、男女生对读。
　　【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中的问句。
　　4.练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。
　　(1)老师问，学生答。老师当主持背第一、三节，你们当裁判背第二、四节。
　　(2)男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生当裁判背第二、四节。
　　(3)女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背第二、四节。
　　(4)齐背。请大家一边拍手一边背。
　　5.拓展延伸。
　　(1)做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。
　　(2)看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。
　　(3)学生展示自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什么用。教师随机评价。
　　(4)试着编儿歌。
　　　范例：
　　　谁的尾巴能拨水?鱼儿尾巴能拨水。
　　　谁的尾巴能赶蝇?老牛尾巴能赶蝇。
　　　谁的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。
　　【设计意图】激励学生交流搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣，发展学生的语言运用能力。
　　6.指导书写。
　　(1)课件或在黑板上出示生字卡片：“长、比、巴、把”。
　　(2)读带田字格的字。指名读、齐读。
　　(3)学写“把”。
　　　让学生自己观察“把”的结构和每一笔在田字格中的位置。
　　　学生边说，教师边在田字格中范写，强调“把”中的巴字要低于提手旁的横。
　　　学生描书中“把”的笔顺，再照样子写三个。
　　　教师巡视，了解书写情况，发现问题，及时指导，随时纠正写字姿势。
　　　用实物投影展示学生写的字，师生评价。
　　(5)指导书写“长、比”。
　　【设计意图】老师重点指导“把”字，然后充分发挥学生写字的自主性写好“长”“比”两个字。在评价中培养学生把字写规范、端正、整洁的能力。
　　(三)课后小结
　　　今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场有趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。

[2020-09-11]

　摘自《人教网》网站


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