《影子》教学设计之一—

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第一册

影子

教学设计

	《影子》教学设计之一
	作者：佚名

　　教学目标：
　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。
　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3、了解有关“影子”的一些现象。
　　教学重点：练习朗读、认字和理解句子。
　　课前准备：
　　1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
　　2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。
　　教学时间：2课时

　　　　　　第一课时

　　课时目标：
　　1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭”。
　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3、了解有关“影子”的一些现象。
　　教学过程：

　　一、质疑激趣，导入课文
　　1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题：
　　（1）这两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？
　　（2）看了这两幅图，大家有什么疑问？
　　2、揭示课题：
　　（1）教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗？
　　（2）教师板书课题：影子。学生齐读。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。
　　2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
　　3、检查学生自学生字的情况：
　　（1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。
　　（2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。
　　（3）简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。
　　4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣？
　　三、细读课文第一小节，理解句子
　　1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？
　　2、学习“影子在前，影子在后”两句。
　　（1）学生齐读，教师板书：前、后。
　　　强调再读生字：前、后；
　　（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。
　　　教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。
　　　指导学生正确、流利地朗读。（个别读、齐读、男女生读）
　　（3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。
　　　边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。
　　3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣？
　　（1）齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
　　　提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么常常跟着我？
　　（2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。
　　　小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。
　　四、自读第二小节，理解句子
　　1、齐读第二小节，学生自己再读课文
　　　要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。
　　　如：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？等等……
　　2、教师板书：左、右
　　3、实践活动：
　　　把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。
　　　边做手势边练习说话：我的左边是＿＿＿＿。
　　　我的右边是＿＿＿＿。
　　　小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？

　　　　　　第二课时

　　课时目标：
　　1、背诵课文。
　　2、会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”
　　3、巩固方位词，巩固生字。
　　教学过程：

　　一、复习巩固
　　1、抽签读生字卡片。
　　2、有感情地朗读课文。（小组赛读）
　　3、背诵课文。（个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背）
　　二、指导学生书写三个生字
　　1、教师揭示方法：
　　　一看：看范字每笔在田字格中的位置。
　　　二记：记生字的笔顺、笔画。（认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。）
　　　三描：学生在范字上描一描。
　　　四写：学生动笔练习。
　　2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。
　　3、互相评改。
　　三、举行“小小擂台赛”
　　　两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

[2020-11-11]

　摘自《小青虫的梦想》网站


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