从生活中来到生活中去——《影子》第二课时教学设计—

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第一册

影子

教学设计

	从生活中来到生活中去 ——《影子》第二课时教学设计
	作者：江苏孙远晋

　　教学目标：
　　1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
　　2．学会6个生字；认识一个偏旁。
　　3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
　　教学时间：两课时。
　　教学过程：

　　一、复习检查。
　　1．划线找朋友：
　　　月　　工　　十

　　　又　　月　　口
　　2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友)
　　3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?
　　　出示句式：我的左边是(　　)，右边是（　　），他们都是我的好朋友。
　　4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?
　　二、学习课文。
　　1．学习第一节。
　　(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)
　　(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
　　　说说，影子在谁前，在谁后?
　　　你座位的前面是谁?后面是谁?
　　　句式：我的前面是(　　)，后面是(　　)。
　　　　或(　　)在我的前面，(　　)在我的后面。
　　(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?
　　(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
　　　同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
　　　句式：我常常(　　　)。
　　(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
　　(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)
　　2．学习第二节。
　　　教师引导学生自学。
　　(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)
　　(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右
　　(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
　　(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：
　　　影子是个好朋友，常常跟着我。
　　(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
　　三、小结全文。
　　　影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。
　　四、作业练习。
　　1．想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。)
　　2．同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?

　　[总评]
　　影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

[2020-11-11]

　摘自《丹阳教师在线》网站


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