《彩虹》第一课时教学设计之一—

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第二册

彩虹

教学设计

	作者：佚名
	《彩虹》第一课时教学设计之一

　　教学目标：
　　1、认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”两个字。
　　2、能借助拼音，正确朗读课文。
　　3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
　　教学过程：

　　一、谜语导入，引出第一自然段。
　　（一）导入。
　　1、出示谜语：“雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。”谜底是彩虹。
　　2、你看，雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。
　　3、你知道彩虹有哪些颜色吗？
　　4、请告诉大家你在什么时候看见过彩虹？
　　（二）引出第一自然段。
　　预设一：这是海水中的彩虹，这是水雾中的彩虹，你看，雨停了，太阳出来了，出示：雨停了，天上有一座美丽的桥。
　　预设二：你在生活中观察得真仔细，出示：雨停了，天上有一座美丽的桥。
　　1、请学生读句子
　　2、学习“座”。
　　（1）全班拼读。
　　（2）这个“座”字，你有什么发现？
　　（3）现在老师带你们去看美丽的图画，河面上架着一座（　　），草地上有（　　），出示房子图片，你能像刚刚那样试着说说这幅图吗？公园里有（　　）。你看，它是量词，和“一”组成了数量词，一起来读读“一座桥，一座山，一座房子”。
　　（4）比较“座”和“坐”
　　（5）座”和“坐”选词填空。
　　3、现在把生字宝宝放回句子中，谁来试试。（个别读、男生女生读、全班读）
　　4、这座美丽的桥指的是什么。
　　二、揭示课题，认读生字。
　　　我们一起来学习《11、彩虹》
　　1、板题、读题。
　　2、指导生字“虹”。
　　（1）读准字音。“虹”ong后鼻音。（开火车读、全班读“彩虹”）
　　（2）见到“虹”字，你有什么发现？用加一加的方法：虫+工=虹。换一换的方法：江的三点水换成虫字旁的方法识记。
　　（3）看到这个字，你有什么疑问？“虹”怎么是虫字旁？
　　（4）讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫子旁：
　　　“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。
　　（5）其实古人和你们一样关注到了这一自然现象，写出了很多很有韵味的诗，拓展诗句：谁把青红绒两条，半红半紫挂天腰。
　　三、初读课文，整体感知。
　　1、出示插图，文中的小姑娘“我”。
　　　“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请同学们听一听。
　　2、借助拼音自由朗读课文。要求：
　　（1）读准字音。
　　（2）读不通顺的地方多读几次。
　　3、现在请同学们标出自然段。
　　　这篇课文一共有个自然段。
　　4、整体感知。
　　　“我”的这些奇思妙想是为了谁？
　　　“我”的这些奇思妙想是为了_ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _。
　　四、学习第2自然段。
　　　我们一起来看为了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。
　　（一）学习生字词。
　　1、请你读一读。（一个学生）
　　2、这里有一些生字词，我们一起来读一下。浇花（“浇”还能组什么词，“浇水”）、提水、洒水、挑水。
　　3、你有什么发现？这四个字都可以和水组成词语。
　　4、你来连一连。
　　5、再来读“高兴”。
　　6、谁能用“高兴”说一句话。你真快乐呀。你好开心啊。
　　7、我们学完了这个自然段的生字宝宝，这个自然段里面还有很多长句子，这个单元我们一直都在学习练读长句子，请你自由读一读第2自然段，数一数有几句话。第2自然段有句话。
　　（二）学习第1句。
　　1、我们一起来学习第一句。我们先来读一下这个短语“浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”
　　2、我听见你最后面的语气往上扬了，你为什么这样读啊？哪个同学像他这样读一读。
　　3、“我”在问爸爸要他的水壶。
　　　谁来有礼貌地读一读？
　　　谁来甜美地读一读？
　　　谁来撒娇地读一读？
　　（三）学习第2句。
　　1、我问爸爸要了水壶之后，读。
　　（相机出示：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
　　2、请自由地朗读这一句，边读边圈出表示我的动作的词语。
　　3、谁愿意和李老师一起来合作读书。请你帮老师读一读动作的词语。
　　（相机出示：提，生读，师读如果我提着它……）
　　4、同桌合作读。个别读。
　　5、从3个动作的词语，你发现了什么。先提再走最后洒，一个动作接一个动作，多有顺序呀。
　　6、师引读：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
　　　谁再来读一读，那不就是我在下雨吗？
　　　男女生比赛读一下，那不就是我在下雨吗？
　　7、我真的在做这些事情吗？你从哪个词语知道的？（如果）
　　　我们可以用如果来说我们的奇思妙想。
　　8、我们一起再来读一读这句话。
　　（四）学习第3句话。
　　1、我的这个奇思妙想其实就是为了“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”（引读）
　　2、“你”指的是谁。带着这种理解再读一次。
　　3、你觉得爸爸会高兴吗？为什么？你觉得她是个怎样的小女孩？
　　4、多么体贴懂事的小女孩，我们再来读一次。
　　（五）小结。
　　　“我”真是个会想象的小姑娘，我们一起来把第二自然段读一次。
　　五、学习生字“那、到”。
　　（一）观察“那、到”发现书写上的注意点。
　　（二）指导书写。
　　1、观察生字结构，偏旁在右边，左宽右窄。
　　2、指导学生关注“到”：“撇折在横中线转弯”“点朝着交叉点的方向”“提比横长一点”“短竖靠近竖中线”“长竖比左边部分高一点”
　　3、展示评价。
　　六、课堂小结。
　　“我”是个体贴父母，关爱父母的小姑娘。她的奇思妙想还有很多，咱们下节课接着看。

　　板书设计：　11、彩虹
　　　　　　　爸爸的水壶
　　　　　　　　　洒水

[2020-02-18]

　摘自《红火炬李哇的博客》网站


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