《彩虹》第一课时教学设计之二—

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第二册

彩虹

教学设计

	作者：佚名
	《彩虹》第一课时教学设计之二

　　教学目标：
　　1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
　　2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
　　教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
　　教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
　　教学过程：

　　一、课前交流
　　二、情境导入：
　　1.师：（PPT出示）小朋友，你们瞧，下雨啦！雨像断线的珠子,一滴一滴地掉在地上,溅起一朵朵漂亮的小水花。不一会儿，大地就被雨水冲湿了。这天气就像小朋友的脸一样，说哭就哭，说笑就笑。不一会儿，雨就停了，被雨洗过小草更加碧绿，空气也清新了许多，朝远处望去，碧蓝的天空中出现了一道彩虹。
　　2．师：看老师写彩虹这两个字。（引导学生在读准字音的情况下，猜一猜，虹为什么是虫字旁？）虹总出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的大虫。你们看，这条大虫悬挂在天空，弓着身子，头伸进河里喝水。所以，古人造字时，就用了“虫”做偏旁。
　　3．师：（PPT出示彩虹图）你看到了一道怎样的彩虹？小朋友们，你们仔细看看，弯弯的彩虹，就像——（一座桥）
　　4．师：（出示生字卡“座”）谁能读准这个字？指名读准
　　5.师：再来读读这个词——（出示生字卡：一座桥）指名读，全班读。
　　6．师：今天老师还请来了它的一个好兄弟，你们看，是谁？（出示“坐”）
　　7.师：（介绍广字头）广字头可有是有来历的呢，你们瞧，广字头啊，原指依山崖而建的房子，像不像这个广字头？来，我们一起做做动作来学一学！小朋友，你们除了知道一座桥，你还知道一座（）。
　　8.师：这个坐呢？你有什么好办法区分他们吗？（组词、动作）这样吧，我们来玩个看谁反应快的小游戏怎么样？老师来提问，你们回答，先试一试。座位的座是哪个座
　　9.师:小朋友，可真厉害，一点都没有被老师给混淆了！你们看，谁能带着对彩虹的喜欢，读一读这一句？
　　（出示PPT“雨停了，天上有一座美丽的桥）
　　【指导朗读】
　　二、随文识字、练习长句
　　1.师：有一个小姑娘啊，看到这么美丽的彩虹，脑袋里产生了许多奇妙的想法，让我们一起走进课文，请小朋友们自由地朗读课文，
　　　注意读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音把它读好。把课文读一遍，读好的小朋友请做端正，冲着老师点点头，好吗？（生自由读文）
　　2.师：同学们，课文读完啦，课文中的小姑娘把这些奇妙的想法和谁说了？（相机板书）爸爸妈妈哥哥。一起轻轻地喊一喊他们。
　　3.师：那小姑娘想问爸爸要什么呢？别着急，把书捧起来，竖起小耳朵仔细听老师读一读课文的第二小节。【师朗读第二节】
　　4.师：聪明的小朋友们，一定已经知道了，小姑娘问爸爸要了“水壶”。
　　5.师：这水壶是爸爸用来——（出示PPT词卡：浇花）（指名读）相机指导读好读音。浇花离开不水，所以浇的偏旁是（三点水）
　　　字音读得真准，聪明豆们，你们看，现在难度加大了，谁能读好？你看，又变长了，谁来读。哇，大家真是越来越厉害，读得越来越好了。
　　【男女比赛读】
　　6.师：看着小朋友们读得这么好，王老师也想加入你们，和大家一起读，欢迎吗？这样，我读前一个，请小朋友们接着读下一个。明白了吗？
　　【师生配合读】
　　7．师：（出示二句）（拿出水壶）水壶在这呢！咦，小姑娘想像着拿着水壶去干什么？我们一起来看看！这个句子可长了，来，小声的读给你的同桌听一听。
　　8．师：现在老师要考一考我们班的小朋友了，看看谁最火眼金睛，有两个生字宝宝藏在这个句子中，你们仔细观察老师的动作，把这两个生字宝宝找出来，好吗？（师做动作：提洒）
　　【学习：提】组词突破，和手有关。
　　【学习：洒】关注读音，你还有什么好办法记住这个字？8.师：现在，同学们，这两个字回到句子中，你们还能流利地读好吗？（男生读、女生读）
　　9.师：咦，这个小姑娘真的走上彩虹去洒水了吗？没有，这是她的想法，你从哪个词看出来的呀？（如果）谁想来读一读小姑娘的想法！
　　【相机指导朗读】
　　10.师：小朋友们，我们也来带着动作一起读一读小姑娘的想法吧！
　　【师生配合做动作读】
　　11.师：是啊，多么奇妙的想法啊，可是，小姑娘，你为什么想去彩虹上洒水呢？
　　12．师：（出示情境图）你们看，爸爸在田里挑水多辛劳啊，一起来读这个字，【学习生字：挑】你还知道哪些提手旁的字。
　　13．师：看到这么辛劳的爸爸，谁来读读这一句（相机指导）--
　　【高兴】
　　14．师：谁还想让爸爸高兴？指名读！
　　15师：有你们这样一群既乖巧又懂事的孩子，爸爸能不高兴吗？现在，老师来演爸爸，你们能把想法和我说一说吗？
　　【师生配乐合作读】
　　16.师：孩子们，小姑娘又问妈妈和哥哥要了什么呢？我们接着读课文。这样，我想请男生读第三小节，女生读第4小节，好吗？来，我们伴着音乐一起来读。
　　A：（出示字卡）镜子，古时候的镜子都是用铜打磨而来的，所以镜字是金字旁。（指导读音，后鼻音）
　　B：秋千。来，伸出手和老师一起写千字。第一笔短撇要写在竖中线上，你们看，这多像秋千荡起时的样子呀！第二笔横要写在横中线上，写得长一些，最后一笔竖，要稳稳地落在竖中线上。
　　三、复习生字，学写生字
　　1.师：现在所有的生字我们都学完了，王老师要看看我们班的小朋友到底有多聪明，现在，我把它们的拼音都去掉了，你还会读吗？这样，王老师抽卡片的时候，请你在心里读，不要发生声音，如果你会，就请冲着老师，点点头，好吗？
　　2.师：聪明的小朋友们，这有一座彩虹桥，我们一起把生字宝宝送上彩虹吧。我的火车谁来开？
　　3．师：小朋友们真厉害，火车开得又快又准，我们最后在来和生字宝宝们打打招呼吧！
　　4.小朋友们，我们最后呀，还得写两个字，老师来出个字谜，给你们猜一猜，一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口在中央。什么字？
　　【高】对啦，我们就写高兴！
　　5．师：来，看看高兴这两个字，谁来说说，要写好它们，得注意些什么？
　　6.师：孩子们，请同学们轻轻地拿出笔，请在田字格上写上高兴二字，注意写字的姿势。如果王老师发现你的写字姿势特别好，我就会走到你的身边，摸摸你的头！（师巡视）
　　7.师：写完了吗，先自己欣赏一会儿。来，轻轻放下你的笔，眼看大屏幕，看一看这个字写得漂亮吗？（展示切换投影）它好在哪里，能不能夸一夸它。只要小朋友们认真观察，仔细书写，相信大家都会成为小小书法家的。
　　四．总结
　　师：同学们，今天啊，我们和文中的小姑娘一起走进了她奇妙的想法里,那么小姑娘又想怎么让妈妈和哥哥高兴呢？下节课我们接着学习。今天的课就上到这，下课！

　　板书：
　　　　彩虹
　　　　　　爸爸　　妈妈　　哥哥
　　　　　　水壶　　镜子　　秋千
　　　　　　　　　　高兴

　　教学反思：
　　《彩虹》是孩子们既熟悉又陌生的事物，是一篇可以激发孩子们兴趣的美文。本节课，我贯彻低年级语文课程标准的理念，采用随文识字的方式，以读为主，培养学生的阅读乐趣。我用一段雨过天晴的视频导入，让孩子明白“彩虹”的由来；本课的生字较多，我采取多种方式让学生识字、写字，打破了常规化枯燥乏味的识字教学；由于本课长句较多，在读好长句这块，我采用由字——词——短语——句子的形式进行强化训练，效果显著；在锻炼孩子说话能力方面，我会用“你看到了一条什么样的彩虹？”“你觉得爸爸挑水浇田怎么样？”培养低年级孩子的口语表达能力；最后有几点不足之处：由于借班上课，课堂组织不是很仅然有序，以后要多用游戏的教学手段改善；在写字的时候，留给孩子书写、指导、评议的时间略少，以后在时间把控这块要注意。

[2020-02-18]

　摘自《南京信息工程大学附属高新实验小学》网站


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