《动物王国开大会》教学设计之三—

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第二册

动物王国开大会

教学设计

	作者：佚名
	《动物王国开大会》教学设计之三

　　教学目标
　　1、能正确、流利地朗读课文，借助图画、角色体验读好对话，分角色朗读课文。
　　2、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
　　教学重难点：能分角色朗读课文；了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
　　课前准备：课文相关动物、事物图片。
　　教学过程

　　一、情境导入，激发兴趣
　　1．谈话：你喜欢小动物吗？你喜欢什么动物？
　　2．听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。
　　3．齐读课题。
　　二、整体感知，梳理内容
　　　自由读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？
　　(1)画出文中出现的动物名字。
　　(2)同桌交流。
　　(3)师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。
　　三、围绕插图，品读课文
　　1．多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？学习第1～5自然段。
　　(1)教师引学：自由读课文第1～5自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。
　　(2)出示狗熊和狐狸说的话。
　　(3)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？
　　2．多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？学习第6～12自然段。
　　(1)指名分角色朗读第6～12自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。
　　(2)教师导学：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？
　　(3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？
　　3．多媒体出示课文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。合作学习第13～16自然段。
　　（1）用“—”划出老虎说的话，用“=”划出狗熊说的话，用“~~”划出梅花鹿说的话。并在小组内分角色读第12－15自然段。
　　（2）小组内交流：是谁指出通知存在问题，问题是什么？
　　4．多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？学习第17～18自然段。
　　(1)齐读第17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？(四次。)
　　(2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？教师相机板书：时间、地点、人物、事件。
　　四、拓展延伸
　　　怎么写通知
　　五、围绕“通知”，训练语言
　　出示通知，教师引学：同学们，这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？

　　　　　　通知
　　本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　少先队大队部
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2019年4月20日

　　时间：　　　　地点：　　　　　事情：
　　参加人：　　　通知人：　　　　通知时间：

　　
　　板书设计
　　　　　　　17　动物王国开大会
　　通知　　　狗熊　　第一次通知
　　事情　　　　　　　第二次通知
　　参加人　　　　　　第三次通知
　　具体时间　　　　　第四次通知
　　地点

　　教学反思
　　动物是孩子们特别感兴趣的的东西，由此入手，我以动物谈话导入，激发了学生的学习兴趣。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。

[2020-03-28]

　摘自《都城中心校语文博客的博客》网站


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