《端午粽》第二课时教学设计之二—

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第二册

端午粽

教学设计

	作者：佚名
	《端午粽》第二课时教学设计之二

　　教学目标：
　　1、读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，了解粽子的构造，初步感受祖国的传统节日文化。
　　3、积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解和运用能力。
　　4、正确美观地书写本课生字“午、节、米”。
　　教学过程：

　　一、复习引入，再现情境
　　1、导入：小朋友们，上节课我们学习了课文《端午粽》的字词，你们还记得它们吗？（课件出示词语）自己先打打招呼。谁来当小老师带领大家读一读？（请三位小老师，分三行领读）
　　2、出示课文第一自然段，指名朗读，生齐读。
　　3、师创设情境：既然外婆已经煮好了香香的粽子，那就让我们一起走进课文“尝尝”吧！
　　二、诵读课文，品味内容
　　1、品读课文第二自然段。
　　(1)师提出问题：请大家轻声读第二自然段，找一找哪些句子写粽子是怎么做的？哪些句子又是写粽子味道的句子呢？
　　(2)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
　　　预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
　　(3)词语填空读课文。
　　　课件出示：粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。
　　　预设：青青的、白白的、红红的。
　　　课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
　　　A.粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
　　　B.粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
　　　指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
　　（4）粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜欢吃粽子吗？你从哪儿看出来的？（指名读第二段的第二、三句话）
　　　课件出示第二自然段的后两句话，师范读并出示停顿符号。
　　　(关注动作的词语：掀开剥开咬)
　　　指名朗读，师生共同评议，全班齐读。
　　　接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。
　　（5）师：谁能把作者对粽子的喜爱给读出来？（指名读、男生女生赛读、齐读）
　　2、品读课文第三自然段
　　（1）过渡：听你们的朗读，老师觉得外婆包的红枣粽子十分好吃。不过，外婆只做了一种粽子吗？（指名回答）
　　（2）你能用“除了……还有……”说一句话吗？（如：我除了会唱歌，还会画画。）
　　（3）师：出示第三句话。这么好吃的粽子，作者吃的开心吗？从哪个词语看的出来？（美滋滋地）
　　（4）提问：为什么外婆要我们带一小篮粽子回去？（生答）
　　　教师总结：做一个学会分享，乐于分享的好孩子。
　　　从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（喜爱）你从哪体会出来的？（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试一试？
　　　（我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆还会/装一小篮粽子/要我们带回去。）我们一起来试试吧！看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。
　　（4）全班齐读课文第三自然段
　　3、品读课文第四自然段。
　　（1）师过渡：同学们都知道了端午节我们要吃粽子，可大家知道我们为什么吗要吃粽子吗？（预设：为了纪念伟大的爱国诗人屈原。）
　　（2）教师播放动画，总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。
　　三、指导观察，正确书写
　　1、创设情境，出示生字。
　　(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？
　　(2)课件出示：写有生字的粽子图片。
　　(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
　　2、教师指导学习生字——午。
　　（1）观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。
　　（2）师用投影范写，生书空。
　　（3）生在习字册上描红、临写。师巡视纠正并指导，反馈。
　　3、指导学生书写生字——米。
　　(1)师：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。
　　(2)多媒体课件展示图片：
　　(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。
　　四、总结全文，情感升华
　　　教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

　　板书：
　　　　　10　端午粽
　　　　十分好吃　花样也多
　　　　纪念爱国诗人屈原

[2020-02-18]

　摘自《lccpia410的博客》网站


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