《端午粽》第一课时教学反思—

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第二册

端午粽

教学札记

	作者：商州区第一小学孙永平
	《端午粽》第一课时教学反思

　　本课教学设计，我以学生的知识积累和生活经验为基础，以课程标准中学段目标和教学实施建议为指导，注重教给学生识字、写字方法，培养学生良好语感，丰富学生语言积累，着眼于提高学生的语文素养。
　　一、重视识字写字教学
　　按照由字到词、由词到句的教学思路，对本课13个生字和带有生字的词语集中出示，通过带拼音读、去拼音读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，指导学生读准字音，读好词语。同时，引导学生观察字形，结合已经掌握的识字方法，交流如何识记生字，将读准字音、记住字形紧密结合起来，提高识字效果。写字教学按照“观察-交流-范写-练写-评议”的思路，扎实落实书写训练，提高学生的写字能力。
　　二、做好长句子朗读指导
　　重点抓住第二自然段中的三个长句子进行指导。从把握句子结构、读好偏正短语和按照提示读好句子停顿两方面入手，逐层落实朗读指导，并发挥教师范读的示范指导作用。此外，通过创设情境，让学生想象画面、体会心情去朗读，读出自己的感受，读好语气和语调。
　　三、帮助学生积累语言
　　在第二自然段的教学中，借助图片展示、联系生活、动作表演的方式，引导学生理解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语，并以此为切入点，让学生交流自己的生活体验和发现，积累“_____的_____”和“又_____又_____”形式的词语，在说话练习中巩固和运用。
　　当然，本节课还有许多不如人意的地方，重点表现为：
　　一、未能按照既定目标，使学生将课文读得正确、流利。这一方面是因为识字环节学生读得少，部分字音没有读准和记牢；另一方面，在分自然段朗读课文时，没有进行充分的范读和个别指导。
　　二、写字教学落实得不扎实。因为时间观念不强，前面阅读环节的教学比较拖拉，挤占了指导写字的时间，导致学生没有写完生字，也没有时间进行讲评。
　　三、学生课堂参与度不高，发言不积极，这跟自己没有进行有效引导、教学语言不够生动、鼓励方式单一都有直接关系。
　　为此，今后教学中，还增强目标意识和时间观念，把握识字写字这一教学重点，优化教学设计，改机评价方式，指导学生切实将字音读准、字形记清，把课文读正确、读流利，逐步积累语言，提要运用能力，扎扎实实教好语文课。

[2020-02-18]

　摘自《王晓妮小语工作室的博客》网站


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