《小池》教学设计之六—

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第二册

古诗二首

小池

教学设计

	作者：李白艳
	《小池》教学设计之六

　　教学要求：
　　1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
　　2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。
　　教学重难点：
　　1、理解诗句意思，体会作者感情。
　　2、根据诗意，体会意境是难点。
　　教学时间：一课时教学准备：电脑制作“小池作景、小荷、蜻蜓、词库”等软件。
　　教学过程：

　　一、激趣引入。
　　　同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。
　　二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。出示学习要求：
　　1、了解诗人生平。
　　2、理解题目意思。
　　3、学会生字新词。演示课件"诗人介绍、全诗图文、字义词库"。
　　三、检查自学情况。
　　1、“小池”的作者是谁？他是什么朝代的人？
　　2、题目你是怎样理解的？你知道“小池”的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？
　　3、诗中有几个生字？示“柔”字，这个字读作什么？
　　（1）“柔”是什么结构？怎样拆分，编码是什么？
　　（2）“柔”可以组哪些词？在诗中组的什么词？
　　（3）“柔”有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？
　　（4）把“柔”字打三遍，再用"柔"字组两个词。
　　　4、再读古诗。看还有没有不懂的词。
　　四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。
　　出示：4、理解诗句意思。抽读要求。
　　1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。
　　2、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？
　　　指导读出舍不得的语气。
　　3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。“树阴照水”怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，“爱晴柔”又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？
　　　指导读出喜欢的语气。
　　4、小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？
　　（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。
　　5、写“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢？
　　读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？
　　　指导朗读。
　　6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）
　　7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！
　　五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思，下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。出示第五个学习要求：体会诗人感情。
　　1、认真听范读，注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音？课件演示。
　　2、下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。
　　3、抽读评价。
　　4、背诵全诗。
　　七、小结学法。今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。
　　八、打开计算机，按要求做练习。

[2020-03-22]

　摘自《和风教育网》网站


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