《棉花姑娘》第一课时教学设计之二—

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第二册

棉花姑娘

教学设计

	作者：丰士中心小学翟晓杰
	《棉花姑娘》第一课时教学设计之二

　　教学目标：
　　1、通过学习棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病的故事，让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
　　2、在分角色朗读课文和表演课文中加深对科学常识的了解。
　　3、在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，产生认识对人类有用的益虫和益鸟的兴趣。
　　教学重点：在学习课文的过程中了解一些科学常识。
　　教学难点：在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。
　　教学准备：课件、棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的头饰
　　教学流程：

　　一、谈话导入
　　1、出示棉花图：小朋友，你认识它吗？谁来介绍一下？
　　2、棉花姑娘的用处这么大，同时它又长得那么可爱，你想怎么称呼她？我们也可以称她为……（出示课题、齐读）
　　二、学习第一自然段
　　1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦？
　　2、对呀，棉花姑娘身上长满了可恶的蚜虫，她觉得怎么样？这时她会怎么想呢？出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读
　　三、整体感知课文
　　过渡：棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！读到这里，你想知道写什么？
　　1、小结学生提出的问题：她请谁来给她治病？最后谁治好了她的病？
　　2、带着问题听课文录音（课件的动画朗读）
　　3、交流，板书：
　　　　燕子
　　　　啄木鸟
　　　　青蛙
　　　　七星瓢虫
　　四、学习第5——6自然段
　　1、最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘认识它吗？你是怎么知道的？指名说、打开书本找到这一句话。
　　2、谁来向棉花姑娘接受一下七星瓢虫？指名说。
　　3、七星瓢虫的本领是什么？指答并板书：捉蚜虫
　　4、七星瓢虫帮棉花姑娘捉蚜虫，给她治病，不久，棉花姑娘的病好了，长出了……吐出了……她咧开嘴……（师引读这一段）出示投影片。
　　过渡：最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给她治病，请你选择一个问题和小伙伴读一读课文，研究研究。
　　五、学习第2——4自然段
　　1、小组合作学习读课文研究问题，师巡回指导。
　　2、交流、随机学习课文第2——4段
　　A、你研究的是什么问题？通过研究你知道了什么？
　　（1）A研究燕子的指答并板书：只会捉空中飞的害虫
　　（2）分角色朗读：
　　　谁愿意当燕子？谁愿意当棉花姑娘和老师合作来读一读？评议——和小伙伴合作读一读——男女生合作读——齐读
　　（3）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、评议
　　B、研究啄木鸟的指答并板书：只会捉树干里的害虫
　　（1）分角色朗读：
　　　谁愿意当啄木鸟、谁愿意当棉花姑娘来读一读？叙述的话一起读、评议——男女生合作读——自由读——齐读
　　（2）找小伙伴演一演
　　C、研究青蛙的指答并板书：只会捉田里的害虫
　　（1）师生合作读一读——齐读
　　（2）师生合作演一演
　　3、棉花姑娘请……（师引说）给她治病，她还会请谁给她治病呢？结果怎样？同桌两人说一说——指名说
　　出示句式：（　　）来了。棉花姑娘说：“（　　）！”（　　　）说：“（　　　　）！”
　　六、延伸
　　1、的确，动物是各有各的本领，在我们的生活中对我们有益的动物我们要……（师引说）
　　2、我们身边还有哪些益虫和益鸟呢？你知道吗？不知道可以怎么办？

[2020-03-29]

　摘自《小学语文教学》网站


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