《动物儿歌》教学设计之一—

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第二册

识字⑤

教学设计

	作者：吴倩　双水小学
	《动物儿歌》教学设计之二

　　一、教学目标
　　　1.借助汉语拼音，课文彩图和生活经验等多种方式，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、造、运”三个字。
　　　2.正确、流利地朗读儿歌。
　　　3.通过朗读和多种活动，了解小动物的部分生活习性。
　　　4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
　　二、设计说明
　　　　《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
　　三、课前准备
　　　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
　　　2．预习生字，课文。(学生)
　　四、课时安排
　　　　1课时。
　　五、教学过程

　　（一）创设情景，图片导入，引出儿歌主人公
　　　1.创设活动，学习生字
　　　　出示森林王国图片。
　　　　情境语提示：同学们，今天，森林王国要召开一年一度的展示会。现在我们快点坐上开往森林王国的列车，一起出发，好不好呀！（配上火车声）
　　　2.学习动物名词
　　　（1）出示小动物图片
　　　　　师：本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。大家来看看，它们都是谁呀？
　　　（2）出示6种小动物图片，依次学生叫出它们的名字
　　　（3）齐读动物名称
　　　　　师：第一次见面，我们一起叫出它们名字，和它们打个招呼吧！
　　　3.过渡：其实呀，小动物的名字，和它们在展示会上展示的本领，都藏在了一首儿歌里。而这首儿歌，正是我们今天要学习的课文《动物儿歌》。跟吴老师，我们一起来读读课题《5.动物儿歌》
　　（二）初读儿歌，识记形声字
　　　1.教师范读
　　　2.学生自由读，圈出6个小动物的名称（PPT展示开课时六个小动物的图片），自己练习读两遍词语
　　　3.PPT出示儿歌全文，边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出（孩子们圈正确了吗？我们一起来看看，请看第一句，你圈出的是哪种小动物的名称呢？……）
　　　4.教师指导学生观察汉字特点，发现规律（虫字旁，形声字）
　　　　过渡：而这六个小动物的名称里，还藏着6个本课的生字宝宝，请同学们对照认字表看一看，是哪6个生字宝宝呢？
　　　　再请大家看一看，这六个生字宝宝有什么共同点呢？（都有虫子旁）
　　　　为什么都有虫子旁啊？（哦，虫子旁都与小动物有关）
　　　　这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们，它们的意义都与小动物有关之外，他们的右边这个字也在帮忙提醒我们，这些字的读音就和右边的字差不多，像这样，左边提示意思，右边提示读音的字，就叫做形声字。（板书形声字）
　　　5.生字游戏：摘苹果
　　　　（这6个生字宝宝，还都藏在一棵苹果树上呢。有没有同学，愿意把它们摘下来，教大家读一读呢？请同学上台摘苹果，并教读）
　　（三）通过提问，诵读儿歌，随文识字
　　　1.小动物们分别展示了什么本领？
　　　　①蜻蜓：读；表演“展翅飞”（个人表演；全班表演）
　　　　②蝴蝶：学习“迷”，“藏”
　　　　③蚯蚓：注意“造”（走之+告）
　　　　④蚂蚁：食，粮（就是粮食的意思。食=人+良；粮=米+良）
　　　　⑤蝌蚪：游得欢⑥蜘蛛：重点学习“网”（甲骨文；组词）
　　　　②——⑤重点字词学习完后，要再读那一行诗
　　　2.开火车，熟悉本课所有生字
　　　3.齐读儿歌
　　　4.边做动作边读
　　（四）扩展提升，仿写练习
　　　1.通过PPT展示总结：本首儿歌，每一行的句式都是——谁+在哪里+做什么。
　　　2.让学生也按这个句式仿写，说一说。（通过图片给予一定仿写提示）
　　（五）指导写字，课堂总结
　　　　　教学“欢”
　　　（1）“欢”的结构是什么？（左右结构。）
　　　（2）注意：①左边又字旁，最后一笔变成了点。（又字旁，有变化，捺笔变成小小点。）②右边最后一笔捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。
　　　（3）师范写，生书空
　　　（4）生描红，练写两个（评讲）

[2020-03-01]

　摘自《9孙祥辉的博客》网站


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