《动物儿歌》教学设计之六—

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第二册

识字⑤

教学设计

	作者：东城实验小学王文娟
	《动物儿歌》教学设计之六

　　教学目标：
　　1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
　　2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。
　　3.激发学生观察夏天景物的兴趣。
　　教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
　　教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。
　　教学准备：文中插图、PPT课件。
　　教学过程：

　　一、谈话激趣，看图导入
　　1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。
　　2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？
　　　预设：引导学生说出图上的六种动物。
　　　生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
　　二、学习字词
　　1.师：多可爱的夏天呀，多么可爱的小动物啊！(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
　　2.点击出示相关儿歌。
　　　师：请你仔细听朗读，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（学习六种动物的生字）
　　3.观察生字特点，找认字规律。
　　(1)这些字都有一个虫字旁。
　　(2)这些字都是写动物的。
　　(3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
　　4.小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?
　　三、让我们走进“识字加油站”吧!
　　　出示剩余的生字。
　　四、学习儿歌，感受快乐
　　1、师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?下面放声读读儿歌，到儿歌中去找答案。
　　　师：在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?谁起来说一说？（知道那个说那个
　　　说到捉迷藏时，拓展一下(你们捉迷藏来吗？你们和小朋友们还做过什么？了解这些动物们在做游戏。）
　　　（随机引导理解“宫殿”）感悟作者对动物们的喜爱之情。知道动物们在工作。
　　　小结：在美丽的夏天里，这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。
　　（1）出示：蚯蚓土里造宫殿。
　　　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，你感悟到什么？我们一起来读一读这句话，读出对动物的喜爱之情。
　　（2）出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?生：捕捉飞来的小虫。
　　2、合作学习，多种形式读儿歌。
　　　采用问答的形式朗读，（多读，师问，生读，……）
　　3、加上动作读。
　　　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。
　　　(目的：放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识)
　　五、小结
　　　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着（拓展），
　　　　壁虎夜晚捉虫吃
　　　　蚂蚱田野展翅飞
　　　　知了树枝把歌唱
　　　　蝴蝶花间来采蜜
　　　　蟋蟀夜晚唱催眠曲
　　　　松鼠树上做游戏
　　　　青蛙荷叶把歌唱
　　　　老鹰空中展翅飞
　　六、作业
　　　　观察生活中常见的，容易接触到的小动物。模仿课文“谁在哪里干什么”，再编几句儿歌，读给家人和同学听。

[2020-03-01]

　摘自《王文娟的博客》网站


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