《动物儿歌》第二课时教学设计之一—

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第二册

识字⑤

教学设计

	作者：佚名
	《动物儿歌》第二课时教学设计之一

　　教学目标：
　　1.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
　　2.培养观察小动物的兴趣.
　　教具准备：教学课件
　　教学过程：

　　一、复习导入。
　　1.板书课题，出示生字词。
　　　花间　捉迷藏　造宫殿　运食粮　池中　欢　结网
　　　蜻蜓展翅　蚂蚁搬家　蝴蝶飞舞　蜘蛛结网
　　2.指名读，开火车读，齐读。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1.出示图片，认识小动物和它们交朋友。
　　2、读儿歌，注意读准字音并用圆圈画出儿歌中小动物的名字。
　　　蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。
　　　蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。
　　　蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。
　　3、小游戏（蝴蝶采花）。
　　三、朗读儿歌，积累语言
　　过渡：刚才，小朋友的表现真不错，现在看看你们读书读得怎么样。
　　1.观察图画：
　　　整首儿歌配上了生动形象的彩图，图上画了哪些小动物？（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。）
　　　请你用铅笔在儿歌中圈出它们。
　　2.我的发现。请同学们认真观察你发现了什么？
　　（1）他们都是带有虫子旁的字。
　　（2）会认形声字。
　　　　板书：蜻蜘讲解形声字。
　　3.学习第一句。
　　（1）“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法？
　　　（“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。）
　　（2）指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓。
　　4.学习第二句。
　　（1）“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法？
　　　（“造宫殿”运用比喻手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。）
　　（2）“运”字表现突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。
　　（3）指导朗读第二句：读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，乐在其中。（板书：蚯蚓蚂蚁）
　　5.学习第三句。
　　（1）这一句写到了哪两个小动物？（蝌蚪和蜘蛛）
　　（2）“欢”和“忙”分别说明了什么？
　　　（“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。）
　　（3）指导朗读：读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自在，读出对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。
　　6.做游戏。
　　　同桌合作拍手练习读儿歌：
　　　边读拍手读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……
　　　（蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏……）
　　四、做游戏，演一演。
　　　展开想象，对照插图，做一做小动物的动作。
　　　你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头饰）。
　　　你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来演：“蜻蜓半空展翅飞。”
　　　“蝴蝶花间做什么？”，我来演：“蝴蝶花间捉迷藏。”……
　　五、小结
　　　在大自然里，还有很多小动物快乐地生活着，快去找找吧！模仿课文“谁在哪里干什么”，也试着编一编，写一写。

[2020-03-01]

　摘自《用户6743625860的博客》网站


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