立足文本，结合导学案，提高学生语文素养——《古对今》教学反思—

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第二册

识字⑥

教学札记

	作者：英德市第七小学刘秀琼
	立足文本，结合导学案，提高学生语文素养 ——《古对今》教学反思

　　课程标准提出：“语文课堂要培养学生的语文素养。”“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求”；“各个学段的阅读教学都要重视朗读训练。”可见,培养学生的朗读能力是小学语文阅读教学的重要组成部分。根据课标要求，结合导学案中“教为主导，学为主体,先学后教”的理念，在教学时，我设计了让学生借助拼音自学，让学生借助图片，小组合作理解课文内容，并引导学生在读中识字，读中悟情，读中感受汉语的美。
　　《古对今》是部编版小学语文课程标准实验教材一年级下册的第五单元的第6课。本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材继上学期的《对韵歌》之后的第二次采用这种形式识字。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，它以对对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
　　一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。对于“严寒酷暑”、“春暖秋凉”等词，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。根据一年级学生的身心发展特点和汉字的认知规律（认字容易写字难），我设计了第一课时先识字，感知课文，熟读成诵。第二课时重点教授学生写字，和进一步了解对子的特点。
　　根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了本节课的教学目标：1.正确认读“圆”等12个生字，“朝霞”等7个词语；正确、流利朗读课文；结合图片，了解课文内容并熟读成诵。2.在诵读中感受自然美，语言美。
　　根据本课的教学目标，结合学情，我拟定了本课的：
　　教学重点是正确认读“圆”等12个生字，认识“朝霞”等7个词语；正确、流利朗读课文，并熟读成诵。
　　教学难点是结合图片，了解课文内容；在诵读中感受自然美，语言美。
　　根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我采用了谈话引导法、师生互动法、导学案教学法、游戏教学法等教法，采用了自读感悟、小组合作、游戏体验等学法。通过以上教法和学法的运用，让学生更好地进行自主、合作、探究性的学习。
　　为了达成教学目标，突出重点，突破难点，本篇课文的教学过程我是这样设计的：
　　一、复习旧知，激趣导入
　　二、学习新课，熟读成诵
　　（一）初读感知，读准字音
　　（二）结合图片，理解内容
　　（三）情感升华，熟读成诵
　　三、拓展阅读，丰富积累
　　四、分享收获，课堂总结
　　五、布置作业，推荐阅读
　　一节课下来，纵观整堂课教学，做得比较好的地方是能让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
　　本节课最遗憾的地方，是在拓展《笠翁对韵》之后，没有及时说明对对子是汉文化在社会生活中贯古通今，应用范围最广泛，生命力最强，最精炼也是最经济适用的文学艺术。也叫对联对联是我国人民喜闻乐见的富有民族特色的艺术形式，是语言艺术，书法艺术和装饰艺术的完美结合。是汉语言文学中的奇葩，是中华传统文化中的珍宝。感觉没有激发起孩子爱国情怀这方面的人文的教育。

[2020-03-01]

　摘自《工作室6449908033的博客》网站


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