《小壁虎借尾巴》教学设计之五—

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第二册

小壁虎借尾巴

教学设计

	作者：佚名
	《小壁虎借尾巴》教学设计之五

　　教学要求
　　1．学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。
　　2．正确、流利有感情地朗读课文。
　　3．通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。
　　教学重点难点
　　重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。
　　课前准备
　　1．生字生词卡片。
　　2．教学挂图或投影片。
　　3．朗读课文的录音带。
　　4．投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。
　　教学时间2课时
　　教学过程

　　　　　　第一课时

　　一、联系旧知，揭示课题
　　1．回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。
　　2．那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今天，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。教师板书课题。
　　3．教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。
　　二、初读课文，整体感知
　　1．听课文录音。
　　2．学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。
　　三、由扶到放，理解课文
　　1．小壁虎为什么要借尾巴呢
　　（1）指名读课文一、二段。
　　（2）对照第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。
　　（3）练习朗读第一、二段。
　　2．小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。
　　3．为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来仔细读一读课文。出示第三段。
　　（1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。
　　（2）他看见小鱼在干什么学生读第二句。
　　　认读生字“摇”用手做动作理解意思。（板书：摇）
　　（3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。
　　　学习生字“姐、拨”。用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。
　　（4）边起来朗读第三段。
　　4．接着小壁虎爬到什么地方他看见老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习讨论第四段。可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进。
　　（1）全班交流学习情况。请各小组汇报：通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。教师板书：甩、赶蝇子。
　　（2）认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解“甩”。
　　5．小壁虎又爬到什么地方他看见燕子在干什么他们说了什么自己独立学习第五段。
　　（1）学生交流朗读情况。
　　（2）教师板书：摆、掌握方向。教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。
　　6．小壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来
　　（1）教师、学生分角色朗读第六、七段。
　　（2）教师板书：长出新尾巴。指导朗读最后一句。点明：壁虎的尾巴能再生。
　　7．朗读全文。教师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。

　　　　　　第二课时

　　一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
　　1．学生自由练习朗读。
　　2．指名练习分角色朗读课文。
　　二、分析字形，指导写字。
　　1．出示8个生字，想想有什么好办法记住它们全班交流记字办法。
　　2．重点分析以下几个字的字形。
　　　难：要和“谁”区分字形。
　　　拨：要和“拔”区分字形。
　　　甩：与“用”字形相近，只是最后一笔写法不同。
　　　啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。
　　3．看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。“拨”不要漏写最后一笔“点”，“佰”，右边的“白”写窄些。
　　三、课堂练习
　　1．完成练习2。
　　2．完成练习3。
　　　让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习如：小兔（　　）来（　　）去。小（　　）来（　　）去。
　　四、扩展练习
　　　完成练习4。课内可让学生说一说。鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班交流。
　　板书设计：
　　　28 小壁虎借尾巴
　　　壁虎长出新尾巴
　　　小鱼摇　　拨水
　　　老牛甩　　赶蝇子
　　　燕子摆　　掌握方向

[2020-03-29]

　摘自《人教网》网站


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