《小公鸡和小鸭子》第一课时教学设计之一—

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第二册

小公鸡和小鸭子

教学设计

	作者：佚名
	《小公鸡和小鸭子》第一课时教学设计之一

　　【教材分析】
　　《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
　　这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，以读为主，理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同习性，小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳。
　　【学情分析】
　　本篇课文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。要引导学生通过角色对话，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。
　　【教学目标】
　　1.认识本课12个生字及生字组成的词语，正确书写7个生字。
　　2.正确、流利地朗读课文。
　　【教学重、难点】识字，写字。
　　【教学方法】指导法、合作探究、朗读感悟法、表演法。
　　【学前准备】
　　1.多媒体课件。
　　2.学生预习课文，自学生字词。
　　3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。
　　【课时安排】2课时
　　【教学过程】

　　　　　　第一课时

　　一、图片引入，激发兴趣
　　1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
　　　板书：小公鸡小鸭子
　　2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)
　　3．继续板书“和”，揭示课题。
　　4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)
　　二、识记生字，初读课文
　　1．自由读课文。
　　　(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)
　　　(2)用自己喜欢的方法识记生字。
　　2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？
　　　出示生字词：
　　　　Kuàir　zhuō　　　 jí　zhí　　yānsǐ　tōutōude　　hū　　shēn
　　　一块儿　　捉不到　　急得直哭　　淹死　　偷偷地　　忽然　　身边
　　(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。
　　(2)指名当小老师，带领同学读。
　　(3)开火车朗读。
　　(4)齐读。
　　3．趣味识字。
　　(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。
　　　①转盘游戏读生字。
　　　②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)
　　　　认识部首。注意第三笔是提，不是横。
　　　③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
　　　④反馈、评价。
　　　⑤组词。
　　(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
　　　“河”：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。
　　“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。
　　(3)教师范写，学生仿写。
　　(4)听后评议，相机正音。
　　三、再读课文，了解大意
　　1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
　　2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？
　　3．出示填空。
　　　(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
　　　(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。
　　四、布置作业
　　1．书写生字“也、他、地、河、哥”。
　　2．朗读课文。

[2020-02-02]

　摘自《赵亚娟-的博客》网站


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